《闹花灯》（教案）辽师大版六年级上册综合实践活动.docx

闹花灯教案教学目标：知识与技能：1 .了解中国传统节日中的花灯文化。2 .学习制作简单的花灯和灯笼。3 .培养学生的动手能力和创造力。过程与方法：4 .观察、思考和实践的综合能力。5 .合作学习和交流的能力。6 .创造性思维和问题解决的能力。情感态度与价值观：1 .培养学生对传统文化的兴趣和热爱。2 .培养学生的团队合作意识和互助精神。3 .培养学生的创新思维和艺术欣赏能力。教学重难点：教学重点：1 .学习传统花灯的制作方法。2 .培养学生的动手能力和创造力。教学难点：1 .激发学生的创造性思维，设计自己的花灯。2 .培养学生的团队合作意识，共同完成花灯制作。学情分析：本节课是小学综合实践活动的一节课，学生年龄为六年级，他们已经具备了一定的动手能力和创造力。此前，学生已经学习了一些传统文化知识，对中国传统节日有一定的了解。他们对于动手制作和创造性思维也有一定的基础。学生们热爱活动课，喜欢参与实践活动，对于制作和装饰性的任务有一定的兴趣。在学生中，有一些学生具备较好的动手能力和艺术天赋，可以带动其他学生的参与。但是，也有一些学生在动手能力和创造力方面较为欠缺，需要教师的指导和鼓励。教学过程：Step1:导入a.教师向学生介绍本节课的主题闹花灯，激发学生的学习兴趣。可以用以下话题引入：“大家好！今天我们要一起探索中国传统节日中的花灯文化。你们是否参加过一些传统节日的庆祝活动呢？请回忆一下，分享一下你们参加过的传统节日是什么，还有哪些有关花灯的有趣经历？”这样可以引发学生对花灯文化的兴趣，并激发他们回忆和分享的欲望。b.引导学生回忆和分享自己参加过的传统节日，了解花灯在中国传统节日中的重要作用。教师可以提出问题，如：“你们在哪些传统节日中见过花灯？你们对花灯有什么印象？它们是如何使用的？”Step2:知识讲解a.教师向学生简要介绍中国传统节日中的花灯文化，包括花灯的种类、制作材料和制作方法。可以说：“在中国的传统节日中，花灯扮演着非常重要的角色。它们以各种形状和材料制成，常常用来装饰街道、庙宇和家庭。花灯的种类有很多，比如纸灯笼、彩灯、莲花灯等。它们可以用纸、丝绸、竹子等材料制作而成Jb.展示不同种类的花灯和灯笼样本，让学生观察和感受。教师可以准备一些真实的花灯和灯笼样本，或者通过图片、视频等方式展示给学生。让学生仔细观察花灯的形状、颜色和材料，并让他们发表自己的观察和感受。Step3:动手制作a.将学生分成小组，每个小组由34名学生组成。教师可以根据学生的兴趣和能力进行分组，确保每个小组都有一定的合作和创造空间。b.教师向学生介绍基本的制作方法，如剪纸花灯、纸杯灯笼等，并提供相应的材料。可以说：“现在，我们将动手制作自己的花灯或灯笼。你们可以选择自己感兴趣的制作方法，比如剪纸花灯或者纸杯灯笼。我会给每个小组提供相应的材料，你们可以根据自己的创意进行设计和制作Jc.学生根据自己的兴趣和创意，设计并制作自己的花灯或灯笼。教师可以提供一些示范和指导，帮助学生理解制作方法，并鼓励他们发挥想象力和创造力。d.学生在小组内互相协作，共同完成制作任务。教师可以鼓励学生互相交流和合作，分享创意和技巧。同时，教师可以巡视各个小组，提供必要的帮助和指导。Step4:展示和欣赏a.学生将自己制作的花灯或灯笼展示给全班同学。可以要求学生将制作好的花灯或灯笼摆放在教室的指定区域，供全班同学观赏。b.学生们分享制作过程中的困难和收获。教师可以提出问题，引导学生分享制作过程中的困难和挑战，以及他们在解决问题时的经验和收获。c.教师组织学生共同欣赏和评价同学们的作品，鼓励肯定他们的努力和创意。可以组织一个小型展览，让学生们围绕花灯或灯笼进行交流和评价。教师可以提出问题，如：“你们觉得哪个花灯或灯笼最有创意？为什么？你们从同学们的作品中学到了什么？”Step5:总结与反思（10分钟）a.教师与学生一起回顾本节课的学习内容和过程，总结制作花灯的方法和技巧。可以问学生：“在今天的课堂上，我们学习了哪些关于花灯的知识？你们掌握了哪些制作花灯的方法和技巧？”b.学生分享自己的感受和体会，思考制作花灯的意义和价值。教师可以引导学生思考一些问题，如：“制作花灯的过程中，你们有什么新的发现或感受？你们觉得制作花灯有什么意义和价值？”鼓励学生分享个人的思考和感悟。板书设计：主题：闹花灯制作方法：剪纸花灯、纸杯灯笼等制作材料：纸张、彩色纸、剪刀、胶水等教学反思：本节课通过制作花灯的实践活动，使学生在动手制作的过程中亲身体验中国传统节日的文化内涵，并培养了他们的动手能力和创造力。学生们积极参与，展示出了一定的团队合作精神和互助意识。同时，通过设计自己的花灯，学生们发挥了创造性思维，展示了自己的艺术欣赏能力。在教学过程中，我及时给予了学生们的指导和鼓励，使每个学生都有了一定的收获。然而，教学中也存在一些不足之处。有些学生在动手能力和创造力方面较为欠缺，需要更多的指导和帮助。在今后的教学中，我将更加注重个别学生的差异化教学，根据他们的实际情况提供更多的支持和引导。同时，我也会进一步拓宽学生对传统文化的了解，让他们更深入地体验和感受中国传统文化的魅力。总结：通过本节课的综合实践活动，闹花灯，学生们不仅学习了中国传统节日的花灯文化，还培养了动手能力、创造力、团队合作精神和艺术欣赏能力。学生们在制作花灯的过程中体验到了快乐和成就感，对传统文化也产生了浓厚的兴趣和热爱。这将为他们今后更深入地了解和传承传统文化打下坚实的基础。