【一文讲透】信息类文本主观试题.docx

一文讲透信息类文本主观试题试题分析:新高考I和11卷都设有主观简答题，在语文试卷的4、5小题上,一般来说4小题是4分，5小题是6分，主观题总分10分。以下归纳了2020-2023三年现代文阅读I的主观试题所涉及的试题。历年高考现代文阅读I主观试题4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）2021新高考I卷5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）2021新高考Il卷4.请请间要分析文章的论证结构。（4分）5.互联网上，有年轻人为炫耀技术，故意在网络中植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（6分）2020新高考I卷4.请结合材料，给历史地理学下一个简要定义。（4分）5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）2020新高考Il卷5.如何理解文中国横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5分）2022新高考I卷4.“己所不欲，勿施于人”出自论语，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新，性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）2021新高考I卷4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）2023新课标I卷4 .请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。5 .作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。2023新课标Il卷4 .材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。5 .材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。一般来说，现代文阅读I主观试题有以下方面的考查点：给文中重要概念下定义或理解重要词语含义和作用；归纳、概括、分析文本内容要点；分析文本行文脉络；对文本主要思想和基本倾向的评价（个性化阅读）；论证分析方面；分析主要信息的作用；语言特色，梳理异同点等；本节主要研究前四个要点。基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径中指出：信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。新课程标准对信息性阅读能力的要求有:在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。考情及变化说明1 .注重传统文化在当今社会的适应性传承。如2020年全国卷I论述家庭伦理中的“孝”文化在当代社会中含意的变化；全国卷In的谈谈古文观止以现代眼光评价古代经典，立足高远。2 .注重国家重大决策或事件，密切联系社会现实。如2020年全国卷I的“新基建”（被写入2020年国务院政府工作报告）、全国卷II的“脱贫攻坚”（2020年是脱贫攻坚决战决胜之年）、全国卷In的“新冠肺炎疫情”（2020年重大突发公共卫生事件）等。3,注重专业性，新增对学科研究性文本的考查。如2020年新高考全国卷I“历史地理学”，涉及社会科学的研究动态和成果；再如全国卷11的美术史的相关研究;寺寺O4.体裁范围扩大，注重考查文本特征。如2020年全国卷HI的谈谈古文观止有“书评”的影子；实用类文本阅读选择的是一则访谈，并从访谈主体（组织方、采访者、访谈对象）的立场和关注点命制试题。2020年新高考全国卷11“人与微生物”是一篇科普文章，并从语言表达的角度命制试题等。新高考题型变化1 .试卷结构改变。将全国卷的论述类文本阅读、实用类文本阅读合二为一，呈现形式多样化。2 .主观题增加。由传统高考全国卷的5道客观题+1道主观题变为新高考全国卷I的3道客观题+2道主观题、新高考全国卷11的4道客观题+1道主观题，新高考在主观题中考查了文本的行文脉络等。3 .融合语用题。将“下定义”这一常在语言文字运用中考查的题型，融合在阅读题中。第一步：读懂文意：许多同学在面对论述类文本阅读题时，由于对阅读材料有陌生感甚至排斥感，常常静不下心来细致认真地阅读文本，而是习惯先看题，然后按'题”索“文”，以求速战速决。用这种方式解题，每做一道题目甚至是每看一个选项，都要把全文浏览一遍，希望从文本中检索到与本题、本选项有关的内容，如此一来，做完整个阅读题可能要把全文浏览检索多遍，白费时间。此外，由于每次浏览检索都是走马观花、蜻蜓点水,这样难免会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致对选项判断的偏差，从而造成答题的失误。想要高效完成论述类文本的阅读，提高得分率，需要全面理解论述类文本特征,只有读懂文本内容，探索该文本的考情和题型应对策略才有意义。以下从论述类文本的特征、类别、三要素论点、论据、论证（结构和方法）等多个角度出发，结合真题分析，理解并掌握论述类文本特征。一、论述类文本的三大特征内容的说理性以议论和说理为主，内容具有一定的理论性。有的议论文直接阐明理论，有的议论文则以某种理论为指导来论述某一问题。语言的概括性议论文需要对具体事物做理论上的分析,它的语言往往是抽象而概括的。理论性越强,语言的概括性也就越强。写法的逻辑性议论文是议论和说理的，它的与法就需要有严密的逻辑性。只有把文章与得有条有理,才能使读者信服。二、论述类文本的类别及特征（一）政论文概念指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的文章。特点政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。（二）学术论文概念用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的理论性文章。特点一般有自己的中心议题,有自己的论证角度、论证体系和研究成果,它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。（三）文艺评论运用文艺理论对文学作品或现象进行研究、探讨,揭示文学的发展规律，以指导概令心文学创作实践的文体,是学术论文的一种。作品观点鲜明,经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对于特占“彼者不太了解的作品,评论前还要对其有关方面做一定的交代。（四）时评概念对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。特点具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。时评以说理为主,或夹叙夹议,或先叙后议。（五）书评概念评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。特点书评米用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。阅读论述类文本，需要学会明确判断句子、段落之间的关系。1.句与句之间的关系1.段落层次之间的关系-V*H*m人邓六土7一K人用十可人仕人现NJ田甲平J:太空r三raJR止ZrLFH只1平行K田FiFrPJFFI四米人示坊、囚/:¥万-JLlKo晶而占不八十二日1囚73、JtT以、囚JXu七F,F,4½；#(h型招¾Z现居后速世的；泰的白锹可以、才能力日傲屈赛辛亥IT递过学1忏/关系件土所帝紫只亩H'J市段落之间是承接或层J人用、44-II。I斗士相和建康开夕!亥I天乐fr陵困媵落之间是平行II的启。此间或并列或对照。、InxT,对塔左,关东÷+-5*>.FIilrH"后÷fi=77、十IIZX-JL11Uk-lHJi7J。、X«r/1并列关系句子之间是并列存在的，没有主次。同时、又又选择关系按照目的进行选择。还是、不是就是、宁可也不递进关系Ikl上4jLIInnIS77EkIMhPF3不仅而且、不但还步步地加题或增加性质O转折关系先肯定,然后否定。但是、可是、去人然而、虽然但是假设关系句子之间是假想的情况。如果、假如、要是、如果那么相属关系总分关系先总说再分说;或者相反；或者先总说后分说再总说。分总关系总分总关系二、读懂论述类文本，要做好“标记”方法。标注内容关键词年代时间（多次出现时间），数据（多个数据）及其概语（如“多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一”等表范围的词语）。重要的修饰限制词语（如“基本、根本、重要、最、十分、非常”等表程度的词语）。已然未然词（如“迄今为止、到目前为止、现在所见的”等表时间的词语），或然必然词（如“如果、可能、也许、一定、必然”等表判断的词语）。有助于厘清文章思路、避免逻辑错误的词语（如“因为、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、不而是、不仅还”等）。解说性的词语（如“换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些”等,表明前后意思相同的词语）。关键句从内容上来看,能体现作者观点、态度、倾向的句子。从表达上来看,议论抒情性的句子,如含“可见、因此、所以、由此可见”等词汇的语句。从结构上来看,揭示行文脉络的句子,如起始句、过渡句、收束句、指代句等。寻找各段的中心句（段首的总领句、段末的总括句、段中的衔接关联句等）。概括出段落层次的含意依据关键词概括。对于既没有中心句也没有关键词的段落,要概括其内容要点进而把握语句间的关系。注意分析重要句子间、段落间的相互关系论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、假设等内在关系,分析句间关系要注意把握这些关系类型。论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对照等逻辑关系,分析段落层次关系可由此入手。第二步：确定考查点:任何一个考题都是对一定知识点的考量，作为考生，在看到试题的第一时间能够判断出所要考查的考点，是答题有的放矢的关键。第三步：明确答题的模板。模版不是死板的套用，而是每一个知识点它实际上是有一定的知识点和思维能力的考量，所以，高考作为一个对学生语文素养考查的筛选，综合素养是必须进行的考查【本节考点】给文中重要概念下定义或者是理解文中重要词语含义和作用；归纳、概括、分析文本内容要点；分析文本行文脉络；对文本主要思想和基本倾向的评价；命题角度为文中重要概念下定义或理解文中重要词语含义和作用下定义，就是用简短明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制。请落实关键能力符合定义格式，抓住概念特征1 .符合下定义的格式要求下定义时，语言必须符合“被定义概念”+“是”+“种差”（事物的本质特征）+“属概念”（包含被定义概念范围的上一级概念）的格式要求。根据这个格式，在试题指定的材料当中，分析并选取这三项内容，组成一个完整的定义即可。2 .抓住定义项特征找到被下定义概念的本质特点。3 .下定义，要用好“四条原则”（1）定义必须相称：外延相等，不可“过宽”，也不能“过窄”，如“知识分子是受过高等教育的精英”犯了定义“过窄”的错误，因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人”一般都可称为“知识分子”。（2）定义不能循环：如“魔术是一种魔术”。（3）定义不能否定：如“浪漫主义不是唯美主义”。（4）定义不能比喻：如“教师是人类灵魂的工程师”。守规范答题思路【典例】（2020新高考全国卷I）请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）（2020新高考全国卷I）阅读下面的文字，完成610题。（19分）材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作禹贡。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。禹贡虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。成书于公元1世纪的汉书地理志对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的水经注也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生;黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂,己不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问一一沿革地理。沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言,前者一般只是对现象的描述和复原,很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的禹贡半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，禹贡开始以TheChineseHistoricalGeography（中国历史地理）作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩,有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平,标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。（摘编自葛剑雄中国历史地理学的发展基础和前景）材料二：历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究,要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有100o年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达40005000年，从原始城址的出现算起距今也有31003600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。（摘编自刘盛佳历史地理学的研究对象）【尝试解答】【解题思维】第一步：找到“历史地理学”的邻近属概念根据材料一第五段最后一句话可以看出，“历史地理学”的邻近属概念应该是“学科”。第二步：找到被下定义概念的本质特点，也就是“种差”(1)在材料一第五段中，有关于历史地理学研究内容和研究性质，即“涉及地理学的各个分支”“不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”“是现代地理学的一部分”，由此可以得出，历史地理学是现代地理学的分支学科。(2)在材料二中，揭示了历史地理学的研究方法、研究对象和研究目的，从中可以看出，历史地理学具有Ii至绩食的特征,研究的对象是地理事物和地理现象芒些形成及其演变的过程,研究的目的在于探寻其规律。第三步：组织语言，规范答案一般情况下，可以套用定义格式，即形成“历史地理学是分支学科”的答案，但有时因圈定要点的需要，也可灵活掌握。【组织答案】【答案】历史地理学是现代地理学的分支学科，具有时空结合的特征，以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象,探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。(2023新课标Il)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。（摘自习近平谈谈调查研究）材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个客观的空洞概念。但是客观是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：这人为什么要来问我们呢？这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着秘密和撒谎了。其实被调查者的秘密和撒谎是调查者的秘密和撒谎的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去敲诈被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从斗智的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。一个研究的人是站在不知的地位，被问的是站在已知的地位。前者对后者是学习而不是拷问，态度上应当是尊重对方执疑待决这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。（摘编自费孝通亦谈社会调查）4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。【答案】4.敲诈斗智拷问在本文中的特殊含义是调查研究的错误的立场、态度和方式，为了论证调查者搞社会调查不能与被调查者敌对，不能欺骗，不能居高临下，应该认清自己的立场和目的，从反面论证调查者应该站在被调查者的利益上，应尊重对方，目的是解答疑惑。这三个词的运用，生动形象的说明了调查者错误的调查目的、方式和态度，使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解。【解析】4.本题考查学生理解文中重要词语含义和作用的能力。首先了解这三个词的本义：敲诈意思是指用暴力、恐吓等手段，或滥用法律、借助官方职权等，向他人索取不合理或不合法的财物的犯罪行为；斗智指较量智力；拷问意思是拷打审问。然后再分析在文中的含义。结合如果你是想去，敲诈，被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料社会科学绝不能从斗智的方法上得来前者对后者是习'而不是拷问'，态度上应当是尊重对方“执疑待决，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你”等内容分析可知，这三个词在本文有特殊含义，这三个词在文中的含义是调查者的错误调查方式和调查态度，即：欺骗，对立，居高临下。从反面论证了调查者的立场应该是对方的利益，目的是平等解疑，态度是尊重。这三个词的使用，让论证说理更生动形象，体现了论证语言也要具有生动形象、深入浅出、易于理解的特点。命题角度概括归纳分析文本要点概括分析内容要点是指在通读全文的基础上,从不同的角度对信息要点加以概括。这里主要涉及作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。这类题实质是筛选并整合信息。筛选是对文中相关信息搜寻归拢，整合是对从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。文本信息的概括与整合信息的概括与整合是信息性阅读的重中之重，得小分容易得高分难，考生常因信息概括不全或不准而失分。信息的概括与整合要注意抓住以下“三关键”：关键点（一）学会审题，明确解题方向这类题目的题干，不论是连续性文本还是非连续性文本，基本分为两部分：一是答题内容的指定范围，或针对一则材料，或针对所有材料；二是答题要求，如“概括”“分析”“说明”等。要从题干中领悟、明确答题的具体要求及解答思路。若题干问材料的“侧重点是什么”，则答题形式以“对象+特征”为佳；若题干问“有哪些作用（影响）”，则答题形式以“举措+结果”为佳；若题干问“哪些原因（相关条件、方面）”，则答题形式以“概括分类+举例分析”为佳。关键点（二）学会筛选，注重全面概括审题之后，进入筛选信息、整合概括信息的环节。主要分为以下两个步骤：1 .筛选信息（1）明确筛选范围，避免旁逸斜出题干通常会明确答题内容的指定范围，或就某则（段）材料，或就几则（段）材料。返回阅读原文时，务必提醒自己勾画出筛选范围，以免超出指定范围答题以至于劳而无功，还会因此耽误宝贵的时间。（2）抓住关键部位，联系整体揣摩新闻类文本，新闻的导语、文中陈述的事实文字等都是关键部位。论述类文本、科普类作品、演讲稿的段首、段尾，通常是说明的中心或观点性内容，也是关键部位。（3）注意前后勾连，挖掘隐性信息材料的所有段落都具有内在的逻辑性,因而对某些问题的阐释,有些是显性信息,有些则隐含在或牵涉到其他问题的评述中。阅读筛选时，注意材料中的前后联系，特别是有关内容、材料、观点、表达方式、价值倾向之间的相同、相反、反证、互补等的论述。关键点(三)增强意识，确保规范作答1 .要点意识利用题目的对应文本,尽可能地利用原文中的关键词句回答,把关键词句要点化。关键词句，多指文眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的关键词，标题、开头、过渡、结尾等处的关键词和关键句。2 .角度意识答题时，要善于分角度、分层次分析归纳信息，或从不同对象，或从不同侧重点，或从不同措施等角度展开，以避免答案要点重复，角度单一。请看下例，揣摩答案是如何分角度作答的：特定内容要点的概括主要是按照题干规定的概括角度进行概括,如上面第2题针对原因的筛选概括，第3题针对方法措施的概括。对于这类试题，要注意以下几点:(1)通读。要带着问题仔细通读所给材料，从整体上把握材料内容。(2)定点读。根据题干关键词的提示，迅速锁定答题范围(在哪则或哪几则材料中)，然后对这些文字进行定点细读，圈点关键信息。(3)提取整合，精准表述。准确概括。用词不要过于宽泛，也不要太窄。如上面第3题，从交通方面答题，相比较答案表述的“发展对外交通，增强交通优势”，如用“加强基础设施建设”则显得太宽泛，如用“建造地铁”又显得太窄。分类概括。合并同类信息，分条陈述异类信息。作为多则文本与图表混编的一个材料汇编，肯定有多条同类和异类信息，这就要求考生在概括时将同类信息合并为一条，避免信息重复；将异类信息分条陈述，避免信息遗漏。由落实关键能力概括分析内容要点“3步骤”题干具有极强的限制性和指示性，考生要认真仔细审读题干，特别应关注题干中一些限定范围、时间、空间等方面的词句，防止筛选信息时角度不明确。应仔细阅读各则材料，通过寻找关键词句或自我概括的方式把握每则材料的内容大意，根据题干的限制和指示确定信息区间，在有效的信息区间内筛选相关信息。在筛选到相关信息后,要组织出规范的答案,还需要遵循以下原则：信息要点不能交叉重复,要注意合并同类项；增强角度意识，信息要点表述角度应符合题干要求，并且角度方式一致；答案在表述时尽量利用文中关键词句,但不可直接摘抄作为答案，要注意提炼转述；根据题目赋分，合理分条，比如赋分为6分，一般答案要点有3个。（2023新课标I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含款质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的,并且称之为万谷之母。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，独立报称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%,当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品。纽约时报援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，卫报用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的进口垃圾食品。独立报2013年一篇报道的标题是藜麦：对你有利一对玻利维亚人有害。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。国外需求绝对是一件好事，我的秘鲁向导杰西卡说道，农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人很土。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在200年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公项。马克贝勒马尔后来对我说：这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。相信我，杰西卡笑道，我们有许多藜麦。乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为竞争性真相。（摘编自赫克托麦克唐纳后真相时代，刘清山译）4 .请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些竞争性真相。5 .作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。第4题【解题思维】第一步：审题干，明方向根据题干可知，本题是要求概括分析“西方媒体在报道时使用的''竞争性真相。题干对答题内容作了两条限制：一是必须体现“竞争性真相”的关系，二是要结合材料简要分析。第二步：读文本，定区间与题干要求紧密相关的是要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相这一概念的含义。即第四段中的通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件。这些描述可能具有同等的真实性，而这些”方式在上文中有所体现，如各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实等。第三步：遵原则，善整合然后在以上分析的基础上思考:第一段所涉及的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样的结论。比如独立报）以玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%，这一片面的事实和数据,得出当地家庭已经吃不起这种主食了。它已经变成了有侈品这一结论；纽约时报）援引研究报告，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论;卫报用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度，独立报用藜麦：对你有利对玻利维亚人有害这一具有明显情感倾向的标题来强调黎麦价格上涨对黎麦种植者造成的伤害。【答案】4.独立报通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；纽约时报直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；卫报和独立报使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害O第5题第一步：审题干，明方向首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用竞争性真相，使读者产生误会甚至引发良心危机。第二步：读文本，定区间第一段列举西方媒体