1小蝌蚪找妈妈一等奖创新教学设计（第一课时）.docx

1小蝌蚪找妈妈一等奖创新教学设计（第一课时）小蝌蚪找妈妈1 .核心素养目标：文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。语言运用：会认8个生字，会写6个字，引导学生发现识字规律。运用已学的知识和对课文的理解，用"快活"练习说话。思维能力：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。思政元素：通过课文的学习，让学生感受科学的神奇。2 .学习重点难点：理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化部分课文会背诵。激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。3 .教学准备：课件4 .学习活动设计：（第一课时）环节一：师生谈话导入1 .猜谜语。2 .谈话引入。3 .板书课题：小蝌蚪找妈妈。齐读两遍。教师活动：1 .猜谜语。小黑鱼，圆溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。2 .谈话引入：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪来认识这只可爱的小蝌蚪吧！3 .指令：读课题。（记忆性学习）学生活动：1 .学生自由猜谜语，交流汇报。通过思考谜语的特点，得出答案，对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识。预设谜底：（小蝌蚪）（青蛙）2 .组织语言说说小蝌蚪和青蛙不同之处在哪里？3 .全班齐读课题。活动意图：通过谜语导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会中华语言文化的特点。让学生观察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之处,并自己组织语言进行总结，让学生对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识,又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础。环节二：引导看图1 .观察图片，归纳总结。2 .自读课文，思考问题。3 .教师相机板书：鲤鱼教师活动：1 .提问：小朋友自己观察：小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。用课文中的语言，指名说说小蝌蚪的样子。（自主型学习）2 .读课文，小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）3 .教授学生观察图片的顺序及方法。（接受性学习）。学生活动：1 .学生观察图片，查找图片和课文的相同之处，归纳、总结。预设答案：小蝌蚪脑袋大大的，身子黑黑的，尾巴长长的。2 .学生读一遍课文，自主发现小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁。预设答案：鲤鱼、乌龟。3 .根据老师的提示，能按照一定的方法观察图片。活动意图：本环节意在引导学生学会观察图片的方法，鼓励学生对比课文和图片，自主寻找课文中相关的信息，并锻炼准确提取信息的能力。环节三：聚焦生字，指导书写1 .读课文圈字画词，字卡识记生字。2 .同桌交流检测识字。3 .认读词语，理解词语。4 .出示范字，观察位置。5 .教师范写，学生练习。教师活动：教师活动：1 .小蝌蚪带来了许多生字宝宝，我们一起边读课文边把不认识的字词圈画一下吧。2 .同学们看看这些字卡，来读一读这些生字，不会读的多读几遍。出示生字：两、宽、眼、睛、孩、肚、顶、哪、跳。（接受性学习）3 .同桌互相说一说都认识了哪些字，还有哪些不认识的？不会的生字班级集中识记，老师范读，学生跟读。（接受性学习）4 .利用课件出示认读词语，理解词语的意思。5 .出示生字，请同学们观察生字在田字格的位置。出示生字：两、宽、眼、睛、孩、肚、顶、哪、跳（田字格）。（自主性学习）6 .教师范写，学生练习。（教师积极评价，注意提醒书写姿势）学生活动：1 .边读课文边圈字画词。预设：学生根据自身水平，自由圈画。2 .利用字卡识记生字，齐读字卡。指名给生字组词，扩词。3 .同桌抽读字卡检测生字掌握情况。不会的生字反复认读。4 .开火车认读词语，理解词语。词语造句并注意多音字（不要求每个词语都造句）。选词预设：眼睛、肚子、两个、小孩。5 .观察老师范写（注意笔顺笔画，可以边说边写）并在书中田字格内临摹。同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。6 .在本子上的田字格中练习以上生字，每个字写两遍（写不好的要反复练习）。活动意图：本环节重在引导学生边读边思考，充分利用字卡，落实识字掌握情况，并通过理解、造句，弄懂词语意思。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等,养成先观察再动笔的习惯，逐步达到”提笔即练字”。在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。环节四：课堂小结1 .初读课文，整体感知。2 .默读课文，思考问题。3 .汇报交流。4 .范读课文。学生活动：1 .边读课文边圈字画词。预设：学生根据自身水平，自由圈画。2 .利用字卡识记生字，齐读字卡。指名给生字组词，扩词。3 .同桌抽读字卡检测生字掌握情况。不会的生字反复认读。4 .开火车认读词语，理解词语。词语造句并注意多音字（不要求每个词语都造句）。选词预设：眼睛、肚子、两个、小孩。活动意图：本环节重在引导如何读懂课文，梳理课文主要内容,并将内容在表格中进行汇总呈现。培养学生用抓关键词得方法去理解课文，利用表格提高学生整理，汇总关键信息的能力Q自读课文是在解决问题时先让学生自己找答案，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高。5 .作业设计基础作业：书写本课生字。巩固作业：熟读课文和词语。提升作业：尽量用上“快活地“一词”，说一说这课讲了什么故事。6 .板书设计小蝌蚪找妈妈遇见谁变化鲤鱼妈妈长出了两条后腿长出了两条前腿尾巴变短了青蛙尾巴不见了