保障人才培养方案有效执行的规章制度.docx

保障人才培养方案有效执行的规章制度一、加大人才培养政策的宣传力度加大对人才培养政策的宣传力度，对政策执行是否到位起到至关重要的作用。教师是政策的执行者，政策的执行者对政策的了解越深入，对政策的执行越有利。通过宣传人才培养政策，不仅要让政策的执行者充分了解政策，还要让学生了解政策，为自己树立学习目标。1 .组织教师学习人才培养政策学校牵头组织教师深入学习相关人才培养政策。学校应在每学期初制定出人才培养方案后，在教师队伍中广泛宣传，并组织教师分别进行学习，使每位教师都能够了解专业培养目标、学生通过对该科目的学习能够达到什么样的专业能力和社会能力以及所教授课程的教学要求。通过对人才培养政策的宣传与学习，使教师能够紧紧依托人才培养政策进行教学，从而实现政策目标，培养高素质的技能人才。2 .对学生宣传人才培养政策在中等职业学校中加大对学生进行政策的宣传力度。目前中等职业学校对政策的宣传主要集中在教师群体中，而忽视了学生这一目标群体。学校应在学生中进行人才培养政策的宣传，首先，班主任向学生介绍本专业的培养计划与培养目标，其次由各科任课教师向学生介绍本科目的教学内容与能力要求，让学生明白所学专业需要具备的技能，从而激发学生的学习主动性和学习动力，有助于实现培养高素质的技能人才目标。3 .增强执行机构的执行能力提高教师队伍的专业能力，发挥保障作用中等职业教育人才培养政策目标主要依靠中等职业学校中的教师培养出合格的高素质技能人才来实现，教师是人才培养政策的主要执行者，想要实现人才培养政策，就要建立一支高素质的教师队伍，保障人才培养质量，需要从以下几方面提高教师能力和水平。首先，组织教师学习新教学手段。教师是人才培养政策的执行者，教师通过教学向学生传授知识，达到培养人才的目的。一是教师应该告别过去单一的教学手段，增加慕课、微课、制作动图或短视频等内容，丰富课堂内容、增加课堂趣味，最终达到激发学生学习主动性和积极性的目的。学校可通过派教师代表学校参加培训I,系统学习新技术、新手段，再由教师代表向全体教师培训，还可以在每学期的教师培训中增加新教学手段操作讲座，寻求校外有经验的教师或者培训机构对教师进行系统化培训。二是在教学过程中教师不应只注重知识的传授,应多设计学生能够参与的场景，提高学生学习兴趣，能让学生在“玩”中学到知识或在实际操作中学到知识。其次，加强教师专业培训，提高教师实践能力。学校应对各专业教师分别进行培训，一个专业的各门课程是相互衔接的，教师也不应只局限于懂得个别几门课程，应该对本专业的课程进行系统的了解和学习，需要学校按照教研室对教师进行专业培训。另外应该提高教师的专业实践能力，可以通过联系企业对教师进行统一培训或者增加教师到企业锻炼时间来增强教师实践能力。再次，提高教师思想水平与责任心。思想水平决定着学生的成才水平，教师的思想水平对学生的思想道德有潜移默化的作用，并且教师具备强烈的责任心对学生的培养有着积极影响，所以需要加强教师的政治思想教育。可以通过组织线上或者线下的教师政治思想培训，改善教师思想作风；通过组织学习先进模范教育工作者的事迹，感染教师，为教师树立典型；定期组织教学反思活动并定期对教师进行教学考评，激发教师工作积极性。提升企业与学校合作的执行主体地位大力发展“校企双制、工学一体”的技工教育。提高企业的执行主体地位，让企业参与人才培养全过程，校企双方共同协商并制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺等纳入教学标准和教学内容，并为学生实习提供保障和有利条件。首先，要明确校企双方的职责，双方共同协商在政策执行过程中需要做什么工作、承担什么责任、预计达成的目标。其次，发挥行业企业的优势互补作用，发挥行业企业的专业优势，对学校的专业建设、人才培养、课程建设等方面进行指导。再次，企业要为学校提供资源保障，尤其是提供专业教师、教学设备或实训场地，与学校共同培养人才。企业全面参与到人才培养过程中，这样才能够确保学校所制定的各种教学培养方案能够贴近市场需求，更好地满足企业发展。完善人才培养质量评价机制职业教育人才培养取得实效，离不开科学的人才培养质量评价机制，需要职业学校每学期进行教师评价、教材评价、课堂评价与反馈评价。首先，对教师的评价不仅应该包括对教师自身教学方法和教学能力的评价，还应该包括学生成就评价，让教师能够更好了解自身在教学中存在的问题，并能针对存在的问题提出解决方案，改进教学水平。其次，教材应该较全面的涉及到实践知识，并且要分析理论知识和实践知识的比例，使教材能更好地应用到教学中。再次，要从学生角度出发，对课堂氛围、教师引导方式和学生的投入程度进行课堂评价，了解人才培养政策的落实水平。最后要进行反馈评价，需要对学生的学习反馈进行研究，通过对反馈的研究，教师可改进教学内容和教学方法。建设一流实训基地为加强学生职业技能培训建设一流的实训基地，为学生营造与真实企业氛围一致的学习环境和工作场景，通过情景化教学方式增加学生对理论化知识的实践活动，加强学生的技能培训，为学生营造企业氛围，真实还原工作场景，采取情境化教学方式等方式全面提高学生的职业技能。一是借助社会力量或行业企业力量，推进多元化办学模式、深化校企合作，与企业共同建设实训基地；二是按照企业真实的工作方式，在学校内部成立相应的工作小组或工作室，并为每个工作小组或工作室提供专业指导教师，指导并为每位学生安排工作任务，确保工作小组的日常教学活动顺利进行，以此提升教学效果；三是制定措施严格管理参与实训的学生，并为教师提升实践能力与科研能力提供平台，促进教师与学生共同成长，更好地实现培养高素质劳动者的目标。严格政策目标群体的管理学生是史密斯政策执行过程模型中的目标群体，是政策执行过程的重要环节，需要学校加强学生的管理，并且帮助学生建立正确的人生观、价值观。学校需要建立学生学业水平评价机制，对学生严格管理，将考试成绩与毕业证书挂钩，严格补考程序，减少参加补考都可以通过的情况发生，以此督促学生努力学习。学校还要利用好晚自习时间，任课教师可以适当布置作业或者组织学生讨论问题，引导学生在晚自习时间主动学习促进自身发展，而不是玩手机浪费时间。最后学校还要秉承立德树人的理念,在学生中宣传社会主义核心价值观、把学生的心理健康教育纳入德育教育范畴，明确专人专班稳步开展工作，帮助学生建立正确的人生观、价值观，帮助学生转变学习观念，从被动学习或者不学习变为主动学习、积极学习，成长为能够真正为社会经济发展做出贡献的人才。二、营造良好执行环境提高社会对中职学生的认同感社会对中职学生的认同感低，归根结底是因为中职学生的知识与能力没有得到社会认可，所以中等职业学校需要加强学生的技能教育，把学生培养出真正能贡献于社会各领域的人才。其次，中等职业学校需要在社会广泛宣传中职学生取得的优异成绩，改变社会对中职学生的认识。再次，需要在社会营造良好的氛围，积极宣传劳动模范、技能大赛获奖选手的事迹，职业没有高低贵贱之分，职业技能人才也可以为社会创造财富，在企业和社会中也占据重要地位。以此来提高社会对中等职业学校培养出的技能人才的认同感。积极申请并合理使用职业教育经费职业教育人才培养政策的执行，需要经费的投入作为保障，没有经费，政策就无法执行。中职学校应积极申请用于更新教学设备等硬件设施的专项经费，完善学校基础设施和教学设备建设。另外，学校需要合理安排使用教育经费，中等职业学校在执行人才培养政策的过程中必然会使用到教育经费，在执行政策的过程中需要分清主次、分清任务的轻重缓急，根据主次和轻重缓急合理安排分配经费。