22四季之美 一等奖创新教案.docx

22四季之美一等奖创新教案四季之美教学设计四季之美是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。一、教学目标：1 .认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。通过自学生字词，锻炼自主识字能力。2 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。3 .有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。4 .选取自己印象最深的景致,再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。教学重难点教学重难点：理解课文，结合重点词句初步体会景物的动态描写二、如何处理教材1.教学内容的组织与安排：本课安排两课时教学第一课时，自主识字，读懂每部分的内容，了解文章的写作顺序，概括文章的主要内容。第二课时，有感情地朗读课文，学习“动态描写”的表达方法。2.学生状况分析，采取恰当对策本文选取的景物在生活中司空见惯,但在作者笔下，这些普通景物却有独特的情趣。教学时，可把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会清少纳言的感情，达到和谐共鸣。三、教学方法与手段我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在自主反复阅读中，让一幅幅充满动态美的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的独有韵味。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体会景致独特韵味的同时，领悟课文的表达方法四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（第二课时）一、复习主要内容这节课我们继续学习一一齐读课题四季之美，上节课我们初读了课文，跟着作者清少纳言一起走过了春夏秋冬，这是按什么顺序写的？清少纳言认为春夏秋冬最美是什么时候？又写了哪些景物？1 .交流反馈，板书内容。2 .这四个时间段给你什么感觉？（调动学生生活经验：黎明、夜晚、黄昏、早晨四个时间段给人“静”的感觉。）二、精读品悟，学习动静结合的表现手法回顾本单元学习目标：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化（一）个性化阅读，想象画面，感受事物的美1.默读感受，作者笔下哪个季节的美最打动你？为什么？预设1（第一自然段）（1）生说理由，想象画面。（2）师小结学生喜欢的角度。（3）重点指导理解动词：泛着、染上、飘着，区分词语意思，感受彩云的动态美。（4）美读指导，由轻到重，感受天空变化带来的惊喜之感。预设2（第二自然段）（1）生说理由，想象画面。（2）引导学生关注三种夏夜的美各有不同。（3）作者重点写的是雨夜里的萤火虫，补白想象（观看萤火虫视频），感受萤火虫在宁静的雨夜飞行的迷人景象。（4）美读指导，读出迷人的感受。预设3（第三自然段）（1）生说理由，想象画面。说出归鸦的动人之处（归鸦反哺动人美好的情感），大雁令人感动之处（团结一心，不落下一个的美好情感）（观看大雁齐飞视频），以及风声、虫鸣令人心旷神怡的感觉。（2）抓住中心词“心旷神怡”，通过字理识字，理解“旷”的宽阔与辽远。（3）联系上文，想象画面的辽阔，声音的辽阔，心情的辽阔。（4）美读指导，读出动人，读出感动，读出心旷神怡。预设4（第四自然段）（1）生说理由，想象画面。（2）引导学生关注冬天早晨的和谐美。（3）美读指导，读出由一开始的和谐美转到后来的扫兴。（二）揭示矛盾，感受静中的动态美1 .师质疑：作者写的是四个时间段不同事物的动态美，我们却有一种宁静祥和的感觉，为什么？2 .交流感受。3 .唯有静下心来才能拥有一双慧眼，看到人世间微小的事物，微小的变化，这种美才最令人心动。4 .美读巩固（背景音乐）。三、小练笔：1 .选取自己印象最深的景致,再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,表现景物的动态美。如：落下来的雨点，池塘里的鱼儿，风中的落叶，傍晚天空的云，升上天空的月亮，荷叶上的露珠2 .展示交流，生生评价四、作业整理练笔内容，读给家长听。五、板书设计：22 .四季之美春天黎明天空_夏天夜晚萤火虫动态美秋天黄昏归鸦和大雁喜爱冬天早晨熊熊的炭火