4 花之歌一等奖创新教学设计.docx

4花之歌一等奖创新教学设计第4课花之歌1 .朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。2 .边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。3 .感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。新课导入1 .谈话导入，激发兴趣。教师：大自然的花儿，带给我们美的享受。今天我们就来学习一首和花有关的散文诗，看看作者纪伯伦是怎样描绘鲜花的。2 .了解作者及其作品。教师：现在我们通过一个动画视频认识本文的作者。（视频主要内容：纪哈纪伯伦（18831931）,黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人二其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。）【设计意图】利用谈话导入，贴近生活实际，将学生引入创设的情境，激发学生的阅读欲望。探究新知合作探究（一）探究一：读懂文意，理清脉络。教师：自读课文，小组内讨论课文可以分成哪几个部分，每部分主要讲了什么内容。1 .学生自读课文后，小组内展开讨论。2 .班级内分享小组讨论的成果。学生：课文可以分为两部分。第一部分是第4自然段，写了“我”是什么；第二部分是第57自然段，写了“我”每天都在做什么。（二）探究二：学习第一部分，探究“我”是什么。教师：同学们，文章名为花之歌，却全篇没有一个“花”字。请自读第一部分，想一想从哪些地方可以看出“我”是花。提示：1 .运用批注式阅读的方法在书上圈画课文中可以看出“我”是花的语句，并在旁边批注上自己的理解。2 .用“读到（）时，通过关键词（）,我仿佛看到花3 （）”的句式交流。预设：学生1：读到“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍”时，通过关键词“说出来''"又收回去”“又说一遍"，我仿佛看到花儿的绽放和凋零。学生2：读到“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”时，通过关键词“绿茵”，我仿佛看到花儿绽放在草丛中。学生3：读到“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”时，通过关键词“冬”“春”“夏”“秋”，我仿佛看到花儿在四季的变化。学生4：读到“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”时，通过关键词“礼品”“冠冕”“祭献”，我仿佛看到花儿有很多用处，在不同场合奉献着自己。（三）探究三：学习第二部分，想象画面，感受“我”的追求。教师：请同学们朗读第二部分，想一想在作者的笔下，“我”每天在做什么，从中可以体会到“我”怎样的精神追求。预设：学生1：第5自然段写了“我”每一天是如何度过的。“光明”不仅指大自然的光明，也象征着幸福。学生2：第6自然段中的“使原野风光更加旖旎”“使清风芬芳馥郁”写了“我”对大自然的奉献；“察看”“凝视”写了大自然时刻关注着“我”的成长。【引导理解】“星空的千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”指的是什么？学生2：“星空的千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”分别指星星和太阳。学生3：第7自然段写“我”饮朝露，听鸟鸣，在草丛中起舞。从“总是”“从不”“也不”可以体会到“我”积极向往和追求光明的人生态度。【点拨】作者其实是以花喻人，以花寓理，借花表达自己积极向上和追求光明的人生态度，也告诉我们：要乐观，不要停止对光明的向往与追求。（四）探究四：想象奇特的地方。教师：请同学们朗读课文，边读边想象画面，说一说你认为哪些想象比较奇特Q预设：学生1：我觉得把花说成是坠落在绿茵中的星星这一想象比较奇特，十分具有童话感。学生2：我觉得把花想象成诸元素之女这个想象很奇特，把花的生命历程写得非常鲜活。学生3：我觉得第7自然段第一句话想象特别奇特，把花当作人来写，特别鲜活。（五）探究五：延伸阅读。1 .感受想象的奇特。教师：请同学们默读课后的“阅读链接”中的杨柳与水莲，找到文中想象奇特的地方，和同学交流“作者想象的奇特之处”。预设：学生1：作者把睡莲里的露珠比作清泪，十分贴切。学生2：作者把夜空想象成繁星织就的花园，花园里有月神，有牛童织女，把夜空想象得十分美好。2 .体会作者要表达的情感。教师：作者想要借杨柳与水莲表达什么？学生：借杨柳和水莲告诉我们，要用充满爱和希望的态度去对待生活。【设计意图】合作探究主要以问问题的方式来引导学生学习课文。学生随着问题的逐步解决，明确课文大意及其蕴含的深刻含义。这样做到了把语文课堂还给学生。课堂小结这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、作用以及每天做的事，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花儿积极乐观、追求光明的态度。布置作业花之歌开篇连用四个比喻句“我是”，构思精巧，语言清新。请你仿照这一写法，运用比喻、排比、拟人等手法，展开丰富的想象，写一写你心目中的“草之歌”“云之歌”吧！