22《我们奇妙的世界》一等奖创新教学设计.docx

22我们奇妙的世界一等奖创新教学设计我们奇妙的世界教学设计【单元学习情境】天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。我们开展一次奇妙的发现之旅，走进大自然去发现，去交流，去记录，去传播。【单元分析】本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了我们奇妙的世界海底世界火烧云三篇课文。其中我们奇妙的世界展现了世界的神奇和活力；海底世界揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富；火烧云描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的“，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚,体现了能力的梯度发展。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找大熊猫的资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。【单元学习任务群】【本课情境任务】人与自然栏目组发布了一则招聘信息，招聘一名主持人。岗位要求：1 .热爱自然，具有自然科学方面的专业知识。2 .喜欢户外运动，有户外徒步探险经验。3 .普通话标准，形象气质佳，会摄影者优先。4 .请准备简短的自我介绍，准备一份和自然相关的报道。教学目标1.通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从哪几个方面写出世界的奇妙。5 .学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙:从“四季变化”感受大地珍藏的奇妙。6 .学习作者用比喻的方法，把普通事物写奇妙的语言秘密。7 .结合生活经验和比喻，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱。教学重点1.通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从哪几个方面写出世界的奇妙。8 .学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙:从“四季变化”感受大地珍藏的奇妙。教学难点结合生活经验和自己的联想，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱。【教学过程】一、复习整合想奇妙师：同学们，昨天我们一起走进大自然，初步感受到了大自然的奇妙，那么你们还记得我们是从那两个方面感知的吗？对，从天空和大地两个方面。那么，具体又是从哪些方面呢？布置任务，发布招聘启事二、梳理信息说奇妙师：对于报道的内容，我们要了然于胸。从整体上有了把握就不会落下重要的信息。我们来明确一下我们奇妙的世界围绕中心句“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的J写了天空和大地。1.默读18自然段，画出时间有关的词语。“清晨”到“一天结束了”到“黑夜降临了”，我们发现围绕天空分别写了清晨一一白天一一晚上。2 .默读916段，找出可代表时间的词语。我们不难发现围绕大地按照春夏秋冬的顺序来写这几个自然段的。师：同学们抓住事物的特点来介绍，这也是报道的关键。课文“一切看上去都是有生命的”正是奇妙的原因，作者为什么会这样说呢？我先来说一个吧。天空的颜色有时是粉红色，有时是蔚蓝色，有时是金色、红色和紫色它是会变化的，是活的，所以天空有生命。现在请同学们去文中找一找，并跟大家分享。生1：黑夜中的星星，它们在夜空中闪烁，就像千千万万支蜡烛在发光。他也是有生命的。生2：极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，开花，结果。它是有生命的。生3：夏天，大树的绿荫像一只大手给我们遮住强光，秋天又会变成金黄色，秋风一吹，树枝颤动，树叶飘落，像在舞蹈。大树是有生命的。生4：云彩有时像坐着的小狗，有时像奔跑的骏马，有时像腾飞的巨龙，变得又黑又重时，又变成雨点僻僻啪啪地降落到大地上。到了冬天，水又结成像利剑一样锋利的冰柱，太阳一出来，又变成了珍珠似的小水滴落下来。云彩是有生命的。生5：即使是地上的小水洼，也是有生命的。因为这些小镜子一样的水洼映照出了我们的脸。3 .发现身边的奇妙师：那么谁能结合生活经验，说一说我们身边的一切都是有生命的？预设：彩笔可以画出各种可爱的小动物，彩笔是有生命的；小溪有时跑得快，有时跑得慢，小溪是有生命；我们可以听到几百年前的音乐，音乐是有生命的。是啊，只要我们仔细观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美4 .感受到我们身边这些虽然普通但却有生命的美好事物，现在你能写一写吗？（课后小练笔）5 .学生分享自己发现的奇妙。三、感受世界播奇妙1 .大家可以使用这些语句来连接。大家好，我是奇妙大自然的播报员，请大家跟随我走进这个奇妙的世界2 .学生自主发挥。首先是天之奇妙接下来是地之奇妙最后请大家把目光聚集在我们身边那些极常见的美妙事物【布置作业】请根据文中的资料和联系自己的生活实践，进行以“我们的奇妙的世界”为主题的报道，以视频的形式录制下来并提交给老师。