六年级上册口语交际《辩论：讲诚信与善意的谎言》教学设计.docx

用事实说话，事实胜于雄辩一一六年级上册口语交际辩论：讲诚信与善意的谎言教学设计【导言】：生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不说出真相。如，唯一的听众中音乐教授说自己耳聋，别饿坏了那匹马中守书摊的残疾青年说自己家需要马草，显然他们说的都不是真话，有人会说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能撒谎；有人则认为，生活中有时需要“善意的谎言”，让我们就这个问题展开一次辩论。【案例】：正方：人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中有时需要善意的谎言。辩论的方法和注意事项：用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度分析，以理服人；运用反问，增强语气；辩论时说话要讲文明，懂礼貌，得体大方、机智敏捷而不失诙谐幽默。正方1：我方观点是“人要讲诚信，不能撒谎。”孔子有句名言一一民无信不立。可见诚信是多么重要！千百年来，古今中外的人都把诚信作为宝贵的精神财富时代相传。孔子的得意门生曾参为了给孩子做诚信的榜样，竟杀了没长大的猪；宋朝人查道吃枣留钱；美国第一任总统乔治华盛顿幼时亲口承认自己砍了家里的樱桃树”反方1：我方观点是“生活有时需要善意的谎言”，比喻说，我们长江练习册上这就是爱这篇文章中，地震后，一位母亲之所以能用自己的双手和后背撑起了巨大的石块，是因为她的怀里有她十个月的女儿，二十个小时后，当救援人员把她的女儿救出来时，她的女儿已经死了，母亲问她的女儿是否还活着时，救援人员考虑到当时的实际情况，告诉她，她的女儿还活着，后来，母亲被救出后送医院治疗，得以康复。救援人员一句谎言，救了母亲的生命，难道说谎有错吗？试想，如果救援人员说了真话，母亲还有支撑下去的勇气吗？一句善意的谎言多么重要啊。正方2：谎言就是谎言，它就是欺骗，礼记中说：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也J庄子中讲：“不精不诚，不能动人J我们这个单元学的名人名言都是叫我们要讲诚信，不能说谎。正方3：大家都听过狼来了的故事吧，前两次小男孩大叫狼来了，村民们都拿着工具来打狼，却没有看见狼，第三次，狼真的来了，小男孩大声叫狼来了，村民们以为这又是小孩撒谎，都没有来，结果，小男孩被狼吃了，小男孩说谎害了自己的性命，所以说谎不好。反方2：小男孩说谎出于恶意，当然不行，我方要说的是生活有时需要善意的谎言，我方强调的是善意的谎言。反方3：下面我来给大家讲一讲望梅止渴的故事，东汉末年，曹操带兵去攻打张绣，一路行军，走得非常辛苦。时值盛夏，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了火，许多人的嘴唇都干裂得不成样子，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。曹操目睹这样的情景，心里非常焦急。他策马奔向旁边一个山岗，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：“前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了！”战士们听了曹操的话，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向前赶去。就这样，曹操终于率领军队走到了有水的地方。同学们，曹操的一句谎言救下了千军万马，难道说生活中不需要善意的谎言？正方一位同学：还是诚实好，诚实能让友谊更深厚，我是一个新来的同学，没有什么朋友，一次，我邀陈振东星期天到我家玩，陈振东说不知道我家在那里？我说我去接他，陈振东以为这么远的路，我不会去接他，结果我去了，陈振东说我是个说话算数的人，从此，我们就成了好朋友。所以，我说，还是城实好。反方4：我们村有个老人得了癌症，他家里的儿媳妇对他的儿子说，不要告诉爸爸实情，免得爸爸受不住打击，儿子没有听媳妇的话,把实情告诉了爸爸，结果爸爸没活几天就死了。同学们想一想，在这种情况下，是撒谎好还是说实话好呢？正方4：老人的儿子不孝。我们村也有不孝顺老人的事，我们村有个老人，有三个儿子，老大指望老二养，老二指望老三养，老三指望老大养，结果老人经常没有饭吃。老师：正方同学跑题了，我们今天的主题不是谈孝心的问题，而是谈诚实与善意的谎言的问题。正方4：一个小孩偷了人家的鸡蛋，他骗他的妈妈说捡了鸡蛋，妈妈说他是好孩子，后来他一直偷，孩子总是说捡的，妈妈总是表扬他，孩子长大后，走上了犯罪的道路，临刑前，他让妈妈过来，有话对妈妈说，妈妈过来了，他咬了妈妈的耳朵，还告诉妈妈，他恨妈妈。这一切都是谎话造成的后果。孩子偷鸡蛋撒谎也是出于善意的谎言一他是怕妈妈难过，同学们，善意的谎言也会造成严重的后果。教室里有点乱，正方同学沾沾自喜，反方同学交头接耳。反方一位同学：正方同学偷梁换柱，篡改了故事的原意，原故事是小孩子偷了鸡蛋，他没有撒谎说捡了鸡蛋，妈妈也知道儿子偷了鸡蛋。反方3：这个故事是教育大人不要姑息孩子，孩子有错误要及时纠正。并不是讲诚实与谎言的。正方又跑题了。老师：今天的辩论非常精彩，正方用名人名言和事实论证了自己的观点一一人要讲诚信，不能说谎。反方也用许多事实论证了自己的观点一一生活有时需要善意的谎言。公说公有理婆说婆有理，到底是正方有理，还是反方有理呢？正方说正方有理，反方说反方有理。老师：那么，站在公正的立场，正方说得对，还是反方说得对呢？同学们说都对。老师总结：是呀，“人要讲诚信，不能说谎J这个观点是对的,“生活中有时需要善意的谎言”这个观点也是对的，这两个观点看似矛盾，其实并不矛盾。它们是辩证的统一的的关系。无论是“讲诚信”还是“善意的谎言”都是动听的爱的旋律。希望这两种爱能同时在同学们心中生根，发芽J【反思】第三组课文的口语交际安排的是一次辩论会，主题是：讲诚信与善意的谎言。课前，我安排学生自主选择话题，然后根据内容不同分为正方和反方两组，给他们较长的时间搜集相关的事例、名言。并将搜集到的资料汇集到准备代表本组发言的四位辩手手中。在这堂课上，我简单介绍了辩论应该注意的地方后，辩论分为四个环节：第一环节为各辩手陈述观点，第二环节攻辩，第三环节自由辩论，并允许各方其他同学参与发言。因为在以前的口语交际和阅读教学中，都没有接触过辩论的形式，听了学校同年级的教学，效果不是很理想，主要表现为论据不足，辩论过程中学生只顾发表自己的看法，不会倾听，所以辩不起来。这次，为了突破不足，我安排学生收集资料的时间比较长，辩论中学生有的运用本单元课文中的人物及事例，有的引用网上搜集到的内容，但我还是更多引导学生从学习生活中找事例，这样会让自己的观点更清晰，反驳会更有力；课堂上学生有的从正面陈述，有的从反面论证。发言时，孩子们先提出本方观点，陈述完理由，还来个总结，使整个过程完整而顺畅。我在一旁听着，欣慰地笑着，从心底里感到：孩子们长大了！搜集、整理、运用资料的能力在不断提高；口语交际的能力在不断提高一一说话有理有据，用事实说话遗憾的是，自由辩论开始时间不长，下课铃就响了，我和孩子们都感到意犹未尽。课堂上，还有许多同学没有发言，辩论时他们抓住对方的弱点进行反驳的思维还不够敏捷。如果能让学生收看一些大学生辩论会实况，让他们亲生感受一下辩论的境界，我想他们的兴趣会更高。今后，我将注意挖掘教材中有关的辩论话题，给学生提供更多实践锻炼机会，让他们的语文素养不断提高。