在音乐教学中如何传承中国传统文化 论文.docx

在音乐教学中如何传承中国传统文化摘要：我国素质教育理念不断深化，对小学音乐教学提出了更高要求，将中国传统文化与小学音乐教学相结合是实现音乐核心素养培养的有效方式，不仅可以提升学生的人文素养，还可以提升学生的审美能力，对此，笔者结合音乐教学实践经验，对小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行了深入研究，从传承中国传统文化的重要性出发，探讨相应的教学策略，希望给更多音乐教学工作者提供参考建议，进一步提升小学音乐教学整体水平。关键词：小学音乐；传承中国传统文化；策略引言开展小学音乐教学，对学生德智体美劳全面发展起到积极作用，有效提升学生的艺术情操和审美能力。由于小学生心智不够成熟，没有形成固定的思维模式和价值观，在音乐教学中渗透中国传统文化，可以丰富学生的课堂知识，使传统文化得到传承，从而实现音乐教学的理想目标。那么需要教师充分认识到传承中国传统音乐文化的重要性，结合教学内容和目标，有针对性、有目的性的灌输传统音乐文化理念，让学生感受到传统音乐文化的魅力和底蕴，促进学生的音乐情操及鉴赏能力得到提升。一、小学音乐教学中传承中国传统文化的重要意义众所周知，我国是四大文明古国之一，有着悠久的文化历史和素养，传承中国传统文化是每个中华儿女的重任，文化与教育是相辅相成的，那么在教育中融入传统文化是一种行之有效的文化传承方式。传统的音乐文化具有浓厚的民族文化信息，也是中国文化的重要体现形式，通过音乐教学与传统文化融合，可以起到陶冶学生情操和提升学生音乐综合素养的作用，将富有内涵的传统音乐文化展现在现代音乐课堂教学中，首先需要教师注重传统音乐文化理念的渗透，实践教学中让学生切实感受到传统民族文化的魅力和价值，从而达到良好的音乐教学目标。二、小学音乐教学中传承中国传统文化的有效策略（一）优化歌曲教学，领悟传统文化内涵对于小学阶段的学生来说，对于音乐的了解往往较为有限，因此，教师在对其进行音乐教学的时候，应该注意从生活角度进行入手，歌曲传唱教学是非常不错的选择，并且我国的传统文化本身就与歌曲之间存在着密切的联系，教师在进行歌曲教学的过程中应该注意对小学生展示传统文化的独特魅力。比如，学习拜年歌过程中，歌词大意是："大年初一起得早，爷爷奶奶抿嘴小。爸爸妈妈来拜年，我在后面跟着瞧。趴在地上我也拜，祝福老人们新年好。爸爸妈妈，爷爷奶奶夸我有礼貌，给我压岁钱，我说我不要。小猫看见了，小狗看见了。气得摇尾又弓腰。”教师通过对歌词的讲解，再结合孩子们过新年的体会，孩子们就会争着把自己的感受与老师一起分享，还可以利用多媒体营造喜庆、愉悦的过年氛围，让学生在良好的音乐环境下更好的理解歌词含义，感受拜年歌的歌词内涵，帮助学生高效学唱歌曲。通过对此首歌曲深情地演唱，从而让孩子们体会出“每逢佳节倍思亲”，明白我们中国传统节日里大家的欢庆，同时也应做到对长辈的尊敬和孝顺。像这类具有德育功能的曲目还有很多，如国旗国旗真美丽等，需要我们音乐老师去挖掘和实施。（二）注重音乐作品欣赏，提升音乐文化内涵小学生处于心智快速发展阶段，容易受到周围环境因素的影响，若想达到音乐教学预期目标,开展小学音乐教学时，精心挑选优质的名族音乐作品，特别是富有民族特色或历史特色的歌曲，让学生在欣赏这类作品过程中，对中国传统文化有更好的理解，从而提升学生的音乐文化底蕴，充分体会经典音乐所赋予的情感。比如，歌唱二小放牛郎是一首经典歌曲，同时也是一段历史的记载，欣赏这种歌曲时，利用多媒体将歌曲背后的故事播放出来，让学生知道王二小是一个民族英雄，有胆量有智慧，启发学生的爱国情怀，更加珍惜自己现在的生活，通过这种方式，有助于提升学生对歌曲学唱的兴趣，以歌曲作为载体，实现传承传统文化。同时，教师要给学生提供沟通交流机会，让学生探讨对歌曲的感受和情感，使学生的思维得到碰撞，改变对音乐教学的传统认知，加深对歌曲及传统文化的理解，最终实现培养学生的音乐核心素养。（三）强化名族乐器教学，发扬传统文化魅力民族音乐学习过程中，乐器是了解民族文化的重要途径，开展音乐教学时，应该将中国传统乐器与课程内容相结合，以增强民族音乐魅力和感染力。如今，我国多种传统民族乐器不断走向世界，常见的有古筝、琵琶、扬琴等，都能充分体现我国的传统文化。但是在现代音乐教学中，多数传统音乐乐器不适于小学音乐教学内容，面对这i情况，教师可以为学生开设专门的乐器学习课程，配备丰富的教学资源，让学生自由选择喜爱的民族乐器，从而提升学生的自主学习意识,实现民族传统文化传承。对于小学生来讲，民族乐器在日常生活中比较少见，学生对民族乐器比较陌生，这样给音乐教师创造了良好条件，充分展示教师的魅力和价值，给学生带来不同体验的音乐课堂，逐渐培养学生对民族乐器的兴趣和学习积极性，帮助学生更好的理解和运用民族乐器,丰富学生的音乐知识，感受我国传统音乐文化的内涵，这样也会激发学生的音乐情操。比如，学唱粉刷匠歌曲时，给学生准备葫芦丝、二胡、笛子等便于拿取的音乐乐器，通过课堂导入环节提出有效问题，鼓励学生积极分享自己对这些乐器的理解，然后教师运用不同的乐器给学生演奏歌曲，学生在好奇心作用下会积极融入到课堂学习中，达到事半功倍的教学效果，通过乐器演奏，让学生感受到我国传统音乐文化魅力，这样一来使音乐教学更具特色。三、结束语综上所述，小学音乐教学是培养学生艺术情操和人文素养的黄金阶段，将中国传统文化融入其中，是素质教学不断深入的重要趋势，通过这一方式，有助于提升学生的音乐核心素养，对学生将来全面发展起到积极作用，因此，教师要正确认识中国传统文化传承的重要性，明确教学目标，为学生呈现个性化的教学模式，激发学生对传统音乐文化的兴趣和学习积极性，从而达到理想的音乐教学效果。参考文献：1郭友兰.浅谈如何在小学语文教学中传承中国传统文化J.教学管理与教育研究，2019(17)：25-26.2李冰.如何在小学语文教学中传承中国优秀传统文化J.新课程教学(电子版)，2019(14)：110.贾迪娅.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化J.新课程(小学)，2019(01)：228.