普通心理学重点整理.docx

第一章1、心理学几种主要的研究方法：观察法、心理测验法、实验法、个案法2、冯特被认为是现代心理学诞生的奠基人，1879年他在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着心理学脱离开哲学的怀抱，开始走向科学的道路，标志着科学心理学的诞生。3、几大学派的创始人及观点D构造主义学派奠基人：冯特和铁钦纳观点：主张心理学应该研究人们的意识经验。并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构造的在研究方法上，构造主义强调内省的方法，在他们看来，意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠试验者对自己经验的观察和描述。2）机能主义学派创始人：是美国心理学家詹姆斯；杜威；安吉尔观点：主张心理学的目的是研究个体适应环境时的心理或意识的功能，而不应该像结构主义那样分析意识之元素。机能主义认为意识不是个别心理元素的集合，而是川流不息的过程，意识的作用就是使有机体适应环境。3）行为主义学派创始人：是美国心理学家华生（激进的行为主义一华生，新行为主义一斯金纳）观点：行为主义不但反对构造主义的心理结构与意识元素的观念，而且根本就不同意构造主义与机能主义将意识作为心理学研究的主题，认为心理（行为）无外乎是肌肉的收缩或腺体的分泌。（反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张用实验方法。）4）格式塔心理学创始人：德国心理学家魏特海默观点：这一学派反对构造主义的心理元素观，又反对行为主义的集多个反响而成整体行为的观念。格式塔心理学强调心理是一个整体、一种组织的意义，知觉经验虽得自外在刺激，各个刺激可能是别离零散的，但人的知觉却是有组织的。集知觉而成意识时加多了一层心理组织，所以整体大于局部之和。认为整体不能复原为各个局部、各个元素的总和；局部相加不等于全体；整体优先于局部而存在，并且制约着局部德尔性质和意义。）格式塔心理学在知觉方面的研究，对心理学有极大的奉献。心理现象未必反响物理刺激本身，物理刺激是客观存在，而心理现象那么是经由个人对之加以选择与组织后的反响。5）精神分析论创始人：奥地利精神病医生弗洛伊德观点：精神分析学派认为人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机,特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常或异常的行为中。欲望或动机受到压抑，是导致精神病的重要原因。其重视动机的研究和无意识现象的研究。人格动力论，人格的一切社会性行为都根源于心灵深处的某些动机、本能等，提出了潜意识、生本能、死本能等概念。潜意识论：将心理结构分为意识、前意识、潜意识（无意识）三个层次意识:能被人觉察和感知到的心理活动，是心理活动中与现实联系的那局部。无意识（潜意识）：个体无法直接感知到的那局部心理活动，这局部内容通常是不被外部现实、道德、理智所接受的各种本能冲动、欲望或过去创伤性的经历。前意识：当前未注意到或不在意识中，但通过集中注意或他人提醒能进入意识领域的心理活动。人格结构观：人格由本我、自我、超我三局部构成本我：本能需要的满足，-无意识局部，遵循快乐原那么自我：遵循现实原那么超我：遵循理想原那么人格开展观:人类的生物本能一一力比多是心理活动的动力，在幼年期驱动人的性心理开展，将性心理开展分为五个时期：口欲期：出生一1.5岁）、肛门期（1.52岁）、生殖器欲期（35岁）、潜伏期612岁）、青春期6）人本主义心理学派创世人：美国心理学家马斯洛和罗杰斯观点：重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能，自我实现。因为这一学派的出现是继精神分析理论和行为主义之后，故被称为现代心理学上的第三势力。人本主义认为心理学的研究应以正常人为对象，研究人类不同于动物的一些复杂经验，诸如动机、欲望、价值、快乐、幽默、情感、生活责任生命意义以及爱情、嫉妒、仇恨等。两大特征：1、以人的需要为出发点去研究人性。2、淡化了心理学纯科学的色彩第一早1 .脑干：维持个体的生命，心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等呵脑干有关。包括延脑、脑桥、中脑、网状结构延脑：重要的生命中枢，支配人的呼吸、排泄、心跳等功能脑桥：调节和控制人的睡眠中脑：人的视听反射中枢动眼神经核和滑车神经核：调控眼球的运动，瞳孔的扩张黑质：控制面部肌肉运动红核：与身体姿势和随意运动有关网状结构：上行系统:兴奋大脑皮层，与机体的觉醒、意识、注意有关下行系统:调节肌肉活动状态2 .间脑:位于脑干上方，大脑两半球的下部，包括：丘脑：是感觉神经的重要传递站，也具有控制情绪的功能。下丘脑：自主神经系统的主要管制中枢，管制内分泌系统，维持新陈代谢，调节体温，并与生理活动中饥饿、渴、性等生理性动机有密切关系。3 .间脑的边缘系统管制嗅觉、内脏、自主神经、内分泌、性、摄食、学习、记忆等，是有机体适应环境的高级中枢。杏仁核与情绪表现有关，海马与记忆有关。4 .言语区:定位于大脑左半球.言语运动区（布洛卡区）：在左半球额叶的后下方它通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颤的运动这个区域受损就会发生运动性失语症.言语听觉中枢（威尔尼克区）：在颗叶上方、靠近枕叶处,与理解口头言语有关。损伤这个区域将会引起听觉性失语症.言语视觉中枢：在顶枕叶交界处，损伤这个区域将出现理解书面言语的障碍。产生视觉失语症或失读症。书写中枢：在额上回，损伤这个区域将出现不会写字5 .大脑两半球的一侧优势言语功能主要定位在左半球，该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等.而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等那么定位于右半球-v*第二早1.感觉（SenSatiOn）：人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的认识。2、刺激强度与感觉大小的关系一感受性感觉阈限产生感觉需要具备两方面的条件：一是具有一定的感觉能力；二是剌激物必须到达一定的程度。1）绝对感受性与绝对感觉阈限刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限.人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。两者在数值上成反比的关系。用公式表示为：E=VRE:绝对感受性，R:绝对感觉阈限。注意：把绝对阈限看成某个固定的刺激量是不妥当的。2）差异感受性与差异阈限刚刚能引起差异感觉的刺激物间的最小差异量，叫差异阈限或最小可觉差。对这一最小差异量的感觉能力，叫差异感受性。差异感受性与差异阈限在数值上也成反比例3、感觉的现象：Ij感觉适应：刺激物持续作用于感觉器官引起感受性改变的现象2J感觉的相互作用：一种感觉在其他感觉的影响下发生感受性的变化31感觉联觉一种感觉刺激能引起另一感觉系统的感觉4）感觉比照：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象5J感觉后像：刺激停止作用后,感觉现象并不立即消失第四章1、知觉（perception）：是客观事物直接作用于感官,而在头脑中产生的对事物整体属性的反响2、错觉（illusion）：它是指人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。3、感觉与知觉的区别与联系联系：感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映；感觉是知觉的根底，是知觉的有机组成局部，知觉在感觉的根底上产生，是感觉的有机综合。感觉和知觉两者同时发生，合称感知。区别：感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的根底上对事物的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。感觉反响的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体和意义的解释。感觉是单一分析器活动，而知觉是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果4、知觉的特性：1）知觉的对象与背景（知觉的选择性）2）知觉中整体与局部的关系（知觉的整体性）3）理解在知觉中的作用（知觉的理解性J4）知觉的恒常性5、影响知觉理解性的因素：（1）知识经验（2）言语指导作用（3）实践活动的任务（4）心向第五章意识和注意1、意识的局限性和能动性1）局限性许多作用于人的感官的刺激并不能被意识到；同一-时间进入人的意识的信息量是有限的。举例：超过一定范围的波长就看不见，超过一定频率的声音就听不见；当人们集中精力做事时，对身边的事物视而不见。原因：认知过程的性质；认知技能2）能动性人们有时候可以看到、听到、触摸到和意识到事实上不存在的东西。人们可以有限度地超越外部的信息内容，构建自己的意识内容。举例：不舒服时，可能会产生“幻听”、“幻视”等现象。提醒：不应该过分强调能动性，因为人的意识绝大多数还是受到外部世界的限制。2、生物节律的周期性与意识状态人的意识状态的变化与人的身体功能的周期性变化（生物节律）密切相关。如：通常人的各种生物节律都是1天或为一个星期。大多数人都能意识到他们的精神状态、精力和心情的波动与变化。为什么夜间比白天疲劳？位于海马的视交叉上核对人体的生理功能和心理状态的周期起关键作用。视交叉上核的活动影响（促进或抑制）松果腺分泌褪黑激素，褪黑激素有镇静剂的作用，可以增加疲劳感。总之，人的意识状态与人体的生理功能和心理状态密切相关。3、睡眠周期根据脑电图的研究可以将睡眠分为四个阶段和快速动眼睡眠（REM）阶段。睡眠的的四个阶段第一阶段脑电波特点：脑电波是混合的，频率和波幅都较低。身体状态：放松，呼吸缓慢，浅睡眠状态，容易被外部刺激惊醒，持续约10分钟。第二阶段脑电波特点：偶尔出现“睡眠锭”的脑电波（这是一种短暂爆发的，频率高的、波幅大的脑电波）。身体状态：放松，很难被唤醒，持续约20分钟。第三阶段：脑电波特点：频率继续降低，波幅变大，出现/波，有时也会有“睡眠锭”脑电波。身体状态：继续放松，约持续40分钟。第四阶段：脑电波特点：大多数的脑电波开始呈现为/波。这个阶段被称为深度睡眠。身体状态：身体各项指标都变慢，梦吃、梦游、尿床等大多数发生在这个阶段。（1J第三、四阶段通常被叫做慢波睡眠（SWS）（2j快速动眼睡眠：上述四个阶段大约持续1小时到90分钟，之后进入快速动眼阶段。脑电波特点：/波消失，出现高频、低幅的脑电波，与个体清醒状态的脑电活动很相似，睡眠者的眼球开始快速上下左右移动，且常伴随着梦境。身体状态：如清醒状态或恐惧时的反响，肌肉松软，呼吸急促，血压不规那么。4、催眠状态的特征1）意识范围狭窄；2）过去经验被抑制，对新刺激丧失批判鉴别能力；3）催眠师的信息具有极大的征服力；4）遗忘的经验能够再现，压抑的情感获得释放，内心冲突得到流露；5） 催眠师的抚慰、劝告、保证、疏导等刺激可以到达治疗疾病的效果。5、入梦的标志：1）脑电图快波2）眼球快速转动6、注意（attention）的根本概念、特性及功能概念：心理活动或意识对一定对象的指向和集中。根本特性：1）指向性：心理活动或意识在某个瞬间，选择了某个对象，而忽略了另外一些对象。2）集中性：心理活动或意识在某个方向上的活动的强度和紧张度。功能：1）选择信息（注意的根本功能）2）注意指向并集中在一定对象之后，会保持一定的时间延续，维持心理活动的持续进行，并对对象进行合理、有序、精细的加工。3） 监控动作和行为7、注意的种类1）不随意注意事先没有目的，也不需要意志努力的注意。不随意注意是一种消极被动的注意。在这种注意活动中，人的积极性的水平较低。2）随意注意有预定目的、需要一定意志努力的注意。随意注意是一种积极、主动的注意形式。只有人才具有随意注意。3）随意后注意随意后注意兼具不随意注意和随意注意的某些特征。它与一定的目的、任务相联系，类似于随意注意；不需要意志的努力，又类似于不随意注意。它是在随意注意的根底上开展起来的。第六章记忆1、编码、存储、提取是记忆的三个根本过程。再认和回忆是提取的根本形式，记忆的好坏是通过信息的提取表现出来的。新异刺激J选择注意外界 剌激图6-1人类记忆的模型2、记忆的分类及其特点1）瞬时记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间（0.25-2秒）内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，容量较大，它是记忆系统的开始阶段。（感觉记忆又叫感觉记忆或瞬时记忆，指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保存一瞬间的记忆。）A感觉记忆的特点：.具有鲜明的形象性；按刺激的物理特性在感官内保存下来；感觉记忆中的信息保持时间极短，V4秒；记忆容量较大，920比特； 记忆痕迹容易衰退，信息传输与衰变取决于注意。2）短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟，容量相当有限，大约7±2个单位。（短时记忆又称操作记忆或工作记忆，指信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆。就其功能来说，短时记忆与感觉记忆不同，感觉记忆的信息是不被意识、未经加工的，而短时记忆是操作性的、是正在工作的、活动着的记忆。）A影响短时记忆编码的因素：1）觉醒状态2）组块3）加工深度B短时记忆的遗忘主要是由干扰信息引起的C短时记忆中工程的提取是完全系列扫描D、短时记忆的特点： 信息保持时间很短。约1530秒，最长不超过1分钟，如得不到复述，将迅速遗忘. 短时记忆的容量有限，7土2个工程. 语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材料主要是视觉形象记忆； 短时记忆中的信息是当前正在加工的信息； 短时记忆的信息经过复述可转入长时记忆。3）长时记忆：是指信息经过充分的、有一定深度的加工后，在头脑中长时间保存下来。保存时间从1分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限度。（学习的材料经过复习或精细复述之后，在头脑中长久保持的记忆，或存储时间在1分钟以上的记忆。）A影响长时记忆编码的主要因素： 编码时的意识状态 加工深度B长时记忆信息存储的条件与方法（如何改善或加强长时记忆） 组织有效的复习（a.复习要及时；b.正确分配复习时间；c.阅读与重现交替进行；d.注意排除前后材料的影响e、组织线索） 编码的特异性 利用外部记忆手段 注意脑的健康和用脑卫生C长时记忆的信息提取：再认和回忆再认（recognition：是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程影响再认的因素：对事物识记的稳固程度。当前事物与以前经验过的事物的相似程度。再认依赖于时间间隔，间隔越长效果越差。回忆（recall）（回忆通常以联想为根底。联想的4个规律：接近律，相似律，比照律，因果律）D长时记忆的特点记忆容量无限； 编码有语意编码和形象编码两类； 储存的信息如果不是有意回忆，人们是不会意识到的。 遗忘或因自然衰退，或因干扰造成。E长时记忆的遗忘遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。影响长时记忆遗忘的因素 识记材料的性质与数量 学习的程度：低度学习、过度学习 识记材料的系列位置近因效应：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少；首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。 识记者的态度第七章1、思维（thinking）:是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。思维的特点：1）概括性在大量感性材料的根底上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。2）间接性人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。2、表象（image）是当前不存在的物体或事件的一种知识表征，具有鲜明的形象性。表象的特征1）直观性表象是以具体生动的形象在头脑中出现的。2）概括性表象是人们屡次知觉的结果，但不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征。3）可操作性表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作性就像人们通过外部动作控制和操作客观事物样。3、想像（imagination）对头脑中已有的表象进行加工，形成新形象的过程。想像活动的根本特点：形象性和新颖性想像的功能1）预见作用2）补充作用（知识经验）3）代替作用4）调节作用（对机体的生理活动过程）想像的综合过程1）黏合把客观事物中从未接合过的属性、特征、局部在头脑中接合在一起而形成新的形象。2）夸张夸张又称强调，通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另外一些特点在头脑中形成新的形象。3）典型化典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。4）联想由一个事物想到另一个事物，也可以创造新形象。想像的种类根据想像活动是否具有目的性：分为无意想像和有意想像1）无意想像：一种没有预定目的，不自觉地产生的想像。2）有意想像：按照一定目的、自觉进行的想像。可分为：（1）再造想像根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。（2）创造想像在创造活动中，根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造出新形象的过程。（3）梦想指向未来，并与个人的愿望相联系的想像，它是创造想像的特殊形式。梦想有向往的性质，是人们希望寄托的东西。4、问题解决中的策略1）算法在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择种有效的方法解决问题。2）启发法根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以到达问题解决的一种方法。手段一目的分析将需要到达的问题的目标状态分成假设干子目标，通过实现一系列的子目标最终到达总目标。逆向搜索从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。爬山法类似于手段一目的分析法的一种解题策略，它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以到达问题解决的一种方法。5、影响问题解决的其它心理因素1）知识表征的方式2）定势3）功能固着4）动机5）情绪6）人际关系6、创造性：创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。影响创造性的因素：1）酝酿与创造性在解决问题过程中，虽经长时间的紧张思索，仍未找到问题解决的答案，但稍作休息后，突然找到了答案。2）社会因素与创造性当人们知道他人会对自己的成果作出评估时，人们创造性的程度会降低。第九章1、动机动机是由种目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理活动过程或内部动力。动机不能直接观察，但可以通过外部行为间接推断。动机的功能1）激活功能动机能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转为活动状态，表达了个体的能动性。2）指向功能动机能使个体的行为指向某个特定目标。3）维持和调整功能维持功能表现在行为的坚持性方面；调整功能表现在个体通过行为反响，调整自己的行为，使之更接近目标。2、需要需要时有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部坏境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。需要的结构一马斯洛的需要层次理论马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级构成的：生理需要、平安需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。关于低级需要与高级需要的关系，马斯洛认为，需要的层次越低，他的力量就越强，潜力越大。随着需要的层次上升，需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。只有在低级需要得到满足或局部得到满足以后，高级需要才有可能出现。低级需要直接关系到个体生存，因而也叫缺失需要；高级需要不是维持个体生存所绝对必需的，满足这种需要能使人健康，长寿，精力旺盛，因此也叫生长需要，马斯洛并没有把两者对立起来，他认识到人的高级需求产生之前，低级需要只要局部满足就可以了。3、动机与行为效率1）动机与行为动机与行为的关系是十分复杂的，同一种行为可能有不同的动机；不同的活动也有可能有同一种或相似的动机。另外，同一种动机，也可以产生不同的行为。（同一个人：行为的动机可能多种多样，有些占主导地位，叫做主导动机，有些占附属地位，叫做附属动机。）在活动动机与效果的关系上，通常情况下，良好动机产生良好的效果；反之，不良动机产生不良的效果。但是在实际生活中，行为的效果与动机不统一的情况也时有发生。2）动机与工作效率动机与工作效率之间是一种倒U形关系，动机强度处在中等水平时，工作效率最高，动机过低或过高都不利于任务的完成。4、成就目标理论：成就目标理论构建了相应的评价标准和原那么：（1）任务目标（2）自我目标（3）他人目标5生理性动机：饥饿、渴、性、睡眠。6社会性动机：兴趣、成就动机、权力动机、交往动机7、意志行动中的冲突冲突：由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而引起了意志行动中的目标冲突或动机斗争。冲突的种类（1）接近一接近型冲突两种或两种以上的目标同时吸引人们，但只能选择其中一个时就会出现这种冲突。（2）回避一回避型冲突两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而又只能回避其中一个时就会出现这种冲突。（3）接近一回避型同一物体对人既有吸引力又有排斥力时出现的冲突。（4）多重接近一回避型冲突日常生活中，人们常常面对两个或两个以上的目标，而每个目标都具有吸引和排斥两方面的作用。8、挫折（frustration）挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的种紧张状态和情绪反响。挫折包含着三层涵义：（1）挫折情境：干扰或阻碍意志行为的情境。（2）挫折认知：个体对挫折情境的态度和评价（3）挫折行为：伴随挫折认知引起的情绪和行为反响。9、意志的品质构成人的意志的某些比拟稳定的方面，就是意志的品质。1）独立性意志的独立性是指一个人不屈服与周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定的品质。2）果断性果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并在深思熟虑的根底上实现这些决定的品质。3）坚决性又叫顽强性，表现为长时间坚信自己的决定的合理性，并坚持不懈地执行决定的品质。4）自制力善于掌握和支配自己行动的能力的品质。第十章1、情绪和情感组成：主观体验，外部表现和生理唤醒2、情绪和情感的区别联系区别：1）情绪具有较大的情景性、冲动性和暂时性；情感那么具有较大的稳定性、深刻性和持久性。2）情绪具有明显的冲动性和外部表现；情感常以内心体验的形式存在，比拟内隐。3）情绪多与人的自然需要是否得到满足相联系；情感多与社会需要有关。4）情绪是动物与人所共有的；情感那么是人所独有的。动物只有自然需要，没有社会需要。联系1）情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的根底上形成起来的，同时又通过情绪反响得以表达，离开情绪的情感是不存在的；2）情绪也离不开情感，情绪的变化往往反响情感的强度，在情绪发生的过程中，常常深含着情感.3）情绪和情感是不可分割的,情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。3、情绪和情感的功能1）适应功能2）功能3）组织功能4）信号功能4、情绪状态的分类1）心境2）激情3）应激人在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反响，这些变化有助于适应急剧变化的坏境刺激，维护机体功能的完整性。加拿大学者汉斯塞里把这种变化成为适应性综合征，并指出这种适应性综合征包括发动、阻抗和衰竭三个阶段。5、情感的分类1）道德感2）理智感3）美感6、情绪的外部表现一表情I）面部表情2）姿态表情（身体和手势表情）3）语调表情】一一构成了人类的非言语交往形式，心理学家和语言学家称之为“体语，第H一、十二章能力人格1、人格（PerSonality）：个人整个的精神面貌，即具有一定倾向性的、稳定的心理特征。2、气质（temperament）：气质是人的典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上个人独特的色彩。3、能力（ability/aptitude）:是一种个性心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。4、性格（character）：是指个人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特性。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。5、人格的主要特点1）社会性2）独特性3）稳定性4）整体性5）功能性6、能力开展的一般趋势（1）学龄前期和学龄期（童年期和少年期）是某些能力开展最重要时期；（2）人的智力在1825岁间到达顶峰；（3）人的流体智力在中年后有下降趋势，而晶体智力在人的一生中稳步上升。（4）成年是能力开展最稳定的时期；（5）能力开展的趋势存在个别差异。7、能力开展的个体差异（1）开展水平的差异（2）能力表现早晚的差异（3）能力结构的差异（4）能力的性别差异（数学能力、言语能力、空间能力的性别差异）特的色彩。8、气质的特性（1）心理活动和行为的外部动力（2）与生俱来（3）稳定性（4）无好、坏、优、劣之分9、气质的体液说：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质气质的高级神经活动类型学说：兴奋型、活泼型、安静型、抑郁型10、性格、气质与能力的区别与联系性格与气质（1）性格与气质的区别气质：主要是先天的；气质受高级神经活动类型制约；气质可塑性小、变化慢；气质反响心理活动的动力特征；气质在决定人的行为举止上具有附属意义。性格：主要是后天的；性格受社会环境影响；性格可塑性较大、变化较快；性格反响人的一切稳定的心理特征；性格在决定人的行为举止上具有核心意义。（2）性格与气质的联系性格对气质的影响气质对性格的影响性格与能力性格制约着能力的形成和开展，优良的性格特征促进能力的形成与开展：谦虚、勤奋、坚决、自律,用于探索；相反，不良性格如懒惰、敷衍、自卑不利于能力的开展。11、影响人格形成和开展的因素1）遗传因素2）家庭环境（父母责任感父母养育态度家庭气氛出生顺序）3）学校教育4）社会风气12、性格的特征：1）性格的态度特征2）性格的意志特征3）性格的情绪特征4）性格的理智特征13、影响能力形成和开展的因素D遗传因素（1）血缘关系疏密不同的影响（2）寄养子与亲生父母与养父母能力开展的关系（3）同卵双生子的研究2）环境和教育的因素（1）产前环境（2）早期经验（3）学校教育3）实践活动的影响4）主观能动性心理评估的概念应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。三、心理评估人员的要求（一）心理素质（二）技术方面（三）职业道德方面1、严肃对待2、保护病人利益3、管理好心理评估工具心理测验：在标准情境下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法。二、常用心理测验的分类（一）材料性质一一文字测验、非文字测验（二）施测方式一一个别测验、团体测验（三）材料意义一一常规测验、投射测验（四）测验目的一一能力测验、人格测验、神经心理测验评定量表、职业咨询测验三、心理测验的标准化（一）常模：为了对个别测量结果进行正确的评定，必须与客观的标准比拟后才能作出判断，用来作为比拟的标准。1、均数2、标准分Z=（二）信度测验分数的可靠性。（三）效度测验结果的有效性。四、心理测验选择的原那么1、根据目的2、选择常模样本能代表被试者条件的测验；3、优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验；4、选用国外引进测验时，应尽可能选择经过我国修订和再标准化的测验；5、主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。第三节常用心理测验一、智力测验智力的概念、智力测验（一）智商与智力1、比率智商,2、离差智商（二）韦氏智力测验二、人格测验（一）洛夏墨迹测验（二）明尼苏达多相人风格查表（MMPl）（三）卡特尔16项人格因素问卷（16PF）（四）艾森克人格问卷（EPQ）