新课改下的初中道德与法治课堂教学实践.docx
新课改下的初中道德与法治课普学实践黄香莲摘要：在新课改背景下，学生综合素质的培养和全面化发展越来越受到教师的关注和重视，初中道德与法治教学的地位也因此而更加突出。但是，当前初中道德与法治课堂教学现状不容乐观，还存在教学方法单一、教学内容单薄、教学模式落后等诸多问题和不足，导致初中道德与法治课堂教学效率低、质量差，无法新课改形势和要求相适应，也难以达到促进学生的全面发展的目的。对此,本文将从激发学生学习兴趣、积极组织小组合作、紧密联系现实生活三方面出发,分析新课改下初中道德与法治课堂教学的具体策略。关键词：新课改;初中道德与法治;课堂教学;实践道德与法治是初中阶段的基础课程，初中道德与法治课堂教学不仅是实施基础教育的主要场所，也是实施德育教育的重要阵地，在向学生传授基础知识的同时也可以有效培养和发展的思想道德素养、价值观念和法治意识。随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，初中道德与法治课堂教学需要转变落后的教学行为、改善学生的学习状态，调整课堂教学结构、改进教学策略，最终全面提升课堂教学的有效性。因此，初中道德与法治教师应顺应改革发展变化的趋势，以科学的思想观念为指导，来推进道德与法治课堂教学的转型与升级。一、激发学生学习兴趣，增加学生学习动力兴趣是促使学生主动参与到课堂学习活动过程中的原始动力和有效支撑。提问是课堂教学的重要环节，科学、有趣的课堂提问是激发学生学习兴趣的有效路®o因此，初中道德与法治教师应该将激发学生学习兴趣作为出发点，根据道德与法治知识的主要内容、学生兴趣、需求来精心设计问题，确保问题难易程度适中且具有一定的启发意义，再通过趣味化的方式向学生展示问题，以唤醒课堂的活力，激发起学生的学习兴趣和求知欲望，促使学生主动展开分析与探究。例如，在教授感受经济改革这部分知识时，为了增加学生们的学习动力，笔者将本节课程的内容以问题的形式进行展示，问题如下：中华优秀传统文化有着怎样的价值和作用？新时代怎样传承和发展中国特色社会主义文化？为什么要坚定中华民族的文化自信？中国人民的文化自信来自哪里？问题提出后，学生们在问题的引导下，开始结合课本内容对问题进行思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过问题的引导，激发了学生的学习兴趣，增加了学生的学习动力。二、积极组织小组合作，提高课堂教学效率小组合作教学是新课程改革所强调和倡导的创新型教学方法，能够打破传统课堂教学下的封闭状态，完善和丰富学生的学习过程，提升课堂教学的效率。因此，初中道德与法治教师应当适时转变过去统一授课的形式，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责、分工，再组织和引导学生们以小组的形式，对同一个任务展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维互补、相互启发，最终在合作中达成共识，收获理想的教学效果。例如，在教授中国人中国梦这部分知识时，为了培养学生们的合作精神，提高课堂教学效率,笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在活动正式开始前，笔者将学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：“中国梦”指的是什么？大家对“每个人都应该有自己的梦想”这句话有怎样的理解？为什么说梦想只有在劳动者的手中才能实现？任务下发后，小组成员立即针对任务展开讨论，经过学生们的讨论与研究，各小组最终得出自己的结论。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过积极组织小组合作，培养了学生的合作精神，提高了课堂的教学效率。三、紧密联系现实生活，优化课堂教学过程生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，道德与法治知识也是如此，与现实生活有着密切的联系，如果能将这种联系拓展和延伸到课堂教学中，能够更好地强化学生对知识的理解、强化学生的应用意识。因此，初中道德与法治教师应从现实生活出发，注意观察并搜集各种生活资源，融入到课堂教学过程中，让课堂更具生活气息，引导学生以生活思维去理解、看待道德与法治知识，促使学生深入体验道德与法治的现实意义和应用价值，强化学生应用意识。例如，在教授同住地球村这部分知识时，为了优化课堂教学的过程，笔者将本节课程的内容与生活进行了紧密的联系。如，笔者以生活中常见的国外产品为例，人们的衣、食、住、行都有国外的品牌，而随着国外品牌的引入，人们的生活水平也得到了提升。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过紧密联系现实生活，优化了课堂的教学过程。总而言之，加强和优化道德与法治课堂教学是新课程改革的必然要求，也是促进素质教育进一步发展的重要动力。因此，初中道德与法治教师应当以新课程改革和课程标准为核心，从现实学情出发，通过激发学生学习兴趣、积极组织小组合作、紧密联系现实生活等策略的运用，来促进课堂教学的革新，提升课堂教学的成效。参考文献：1胡永梅.初中道德与法治教学新思路探究N.贵州民族报，2019-09-05(B03).2金发琰.新课改背景下初中道德与法治的教学策略J.课程教育研究，2019(19)：76-77.
