田忌赛马 公开课一等奖创新教案.docx

田忌赛马公开课一等奖创新教案16.田忌赛马教学设计教学目标：1 .认识本节课的生字词，读准“荐、膑”等字的字音，理解“摩拳擦掌”等词语的意思。2 .了解人物思维过程，体会孙膑的足智多谋，懂得遇事前要进行认真观察，经历分析、推断才能有做事胸有成竹的把握。教学过程课前交流：同学们，春暖花开，课余时间你喜欢做哪些活动？同学们的生活可真丰富，你们知道吗？古人的生活也很有意思。这是文人墨客的曲水流觞，上至天子下至百姓都乐意玩的游戏：投壶，足球的前身一一蹴鞠，还有一一赛马！这节课我们就一起欣赏一场著名的赛马，上课！齐读课题！一、交流预习师：课前同学们已经按照这样的预习单预习过课文了(1)这一组词语谁来读？请你读得正确！2个声音响亮(2)这个词好读但不常见一起读师：门客是什么？生：门客是古代有身分和地位的人收养的有学问和技能的人，三教九流什么人都有。师：奥就是人才储备库呀。那谁是谁的门客？(孙膑是田忌的门客)出示第一段来一起读一读吧师：据我所知孙膑还是我们的老乡呢。(3)接着看预习单的这一部分，谁能说说课文的主要内容？生：略师：简练而又完整，真不错！二、师：赛马的具体过程又是怎样的？让我们穿越到2300年前的那个赛场，请同学们默读课文11T4自然段，把田忌和齐威王赛马的对阵图连一连，说一说赛马的过程，完成赛事播报。师：赛事播报详细又精彩！师：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？他是如何想出计策的呢？课件出示第二自然段一起读（一）师：你发现了孙膑计策背后的奥妙了吗？生1：孙膑在比赛前看出了大家的马脚力差不多，而且都能分成上中下三等.师：你和孙膑都很善于观察，谁还有补充？生2：孙膑是看了几场比赛得出的结论而不是仅仅看了一场比赛就盲目判断，由此可知他是一个心思细腻的人。师：是的，赛前孙膑经过精密的观察，缜密的思考，这就是知事呀！师：孙膑对马的了解是他让田忌调整赛马出场顺序的直接原因。（二）师：除此之外还有其他的因素吗？我们继续读书，这是孙膑和田忌的一段对话，（课件出示3-8）,师生合作读（师读孙膑的话，直接让学生接田忌的话。（课件只出孙膑的话，田忌的话变灰）师：老师想请所有男孩子读读孙膑的话，（男生读）师；此时你看到一个怎样的孙膑师：老师想请女孩子读一读田忌的话（女生读）师：此时，田忌的态度是怎样的？生：师：虽然有些不明白，可还是全听他的，正如我们课文第一段写道：一起读（课件出示第一段）师：历史上田忌有很多门客，但他却独独对孙膑的才华欣赏有加，每每委以重任。老师这里还有一段小资料，再来静静读一读。孙膑，战国中期人，是一位出色军事家。他在魏国受到陷害，遭受了酷刑一一被挖去双膝，面上刺字。后来，他被齐国人救走，齐国大将田忌用贵客礼节接待了孙膑。）师：透过这段资料和对话我们可以看出田忌对孙膑的欣赏和信任。这份欣赏和信任课文中其实还有，谁发现了？生1：一点儿都不着急，评：这是因为他相信孙膑在后两场一定能让他赢。生2：第二场赢了他微微一笑，第三场又胜了他满意的笑了，评价：可以看出田忌对孙膑非常赏识。师：孙膑也深知田忌对自己的这份赏识和信任，这是他调整赛马出场顺序的另一个原因：知人。师：孙膑的这份知人、知事指板书）是他让田忌赢得赛马的主要原因。此时你就是小孙膑，发现了这些客观条件，你会想什么？小组内借助对阵图说说孙膑是怎么制定这个计策的，了解他的思维过程。（思维导图演示）提示：我们根据（马的脚力都差不多，都能分成上中下三等），如果那结果，所以只能是评：思维敏捷条例清晰第二组三、品读感悟，了解思维过程师：了解了孙膑的思维过程再讲故事就更精彩了！还原赛场生创造性讲故事。一声锣响，赛马开始了：孙膑先以下等马对齐威王的上等马，第一句输了。田忌知道先输一场是孙膑的计策便不动声色，一点儿都不着急。第二场比赛，孙膑拿上等马对齐威王的中等马，这是关键的一局，只见两匹马风驰电掣向前飞奔，田忌的马领先，赢了这一场（兴奋）。田忌微微一笑对孙膑的计策更加有了信心，决定胜负的第三场开始了（声音高亢），孙膑拿中等马对齐威王的下等马，两马飞驰，田忌的马又胜了（高兴，做动作）！齐威王满脸疑惑，田忌却气定神闲，更加佩服孙膑，满意地笑了。师：马蹄声去，画面依旧。同学们如此精彩的播报，一定是了解了故事背后那个充满了思维智慧的孙膑。这个故事记载在史记中，原文是这样的：孙子曰：“今I以君之下驷I与彼上驷，取I君上驷与彼中驷，取I君中驷与彼下驷。”既I驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。一一史记孙子吴起列传围魏救赵：战国时，魏军围困赵国京城邯郸。赵国向齐国求救,齐威王命田忌为将，孙膑为军师，出兵救赵。田忌原想直接引兵去救赵国的邯郸，孙膑主张引兵去围攻魏国的京城大梁，魏必回兵自救,这样，不但能解除赵国的围困，还能使魏军疲劳不堪。田忌采纳了孙膑的策略，引兵直奔大梁。魏军闻讯急忙撤回围攻邯郸的部队，星夜回军援救大梁。走到桂陵，齐军以逸待劳迎击魏军。魏军大败，几乎全军覆没。围魏救赵同学们静静地读一读，师：以逸待劳（学生读）其实像这样运用谋略取胜的例子还有很多，图片思维的火花你还可以去读读孙子兵法、三国演义，体会古人的思辨智慧！下课!