第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_2.docx

第18课中国石拱桥公开课一等奖创新教学设计18.中国石拱桥情境活动设计一、教学目标1、通过情境创设，了解说明内容和说明顺序，把握说明文阅读的方法。2、通过情境配图文，掌握说明方法，语言特色。3、通过桥，激发对民族文化精神的自豪感。二、教学设计情境创设湖北武汉有一个桥梁博物馆，以“古今中外话桥梁”为主题，将中国华夏千年的桥梁历史浓缩之于这一博物馆之中。而中国石拱桥是该博物馆重要展览部分，今天请同学们以茅以升的中国石拱桥为蓝本，参与进“中国石拱桥”这一展厅的布展之中。活动一：设计展览前言前言，往往言简意赅。请从中国石拱桥的特点和展览意义两个方面写一个简短的前言。请同学们快速浏览课文。预设：中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固。中国石拱桥在交通上发挥着不可磨灭的作用。中国石拱桥凝聚着普通劳动人民的勤劳和智慧。活动二：布置展览内容你准备展览哪些内容？依据课文概括一下。【显屏】提示：阅读说明文，请关注段落的首句、过渡句、中心句快速把握文章内容预设：石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥取得辉煌成就的原因现代拱桥(板书)提问思考：这些内容之间能否打乱顺序？相互讨论。预设：先介绍石拱桥到中国石拱桥，再介绍赵州桥。这是由面到点，由一般到个别。先介绍赵州桥到卢沟桥。赵州桥在公元605年，卢沟桥在公元1189T192年之间，赵州桥比卢沟桥修建时间早，这是按照时间顺序。最后为什么要写取得辉煌的成就？这是分析我国石拱桥取得成就的原因，而前面是取得成就的现象。先说现象再分析根本的原因，这是由现象到本质。最后一段为什么要写现代拱桥？先写古代，再写现代的发展,这也是按照时间顺序进行说明。板书：时间顺序逻辑顺序活动三：图文匹配布展览图文匹配是展览的常见方式。接下来我们认真读赵州桥和卢沟桥的说明部分，配图并挑选相关内容来介绍。(1)卢沟桥1、书上卢沟桥已经有了配图，为这个配图选文字，并想想为什么编者配这张图？【显屏】这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。预设：通过具体描绘石刻狮子的各种情态，来突出形式美的特征，让语言更加生动。这就是摹状貌的说明方法。卢沟桥除了满足石拱桥的特征之外，还有自身的特征，那就是石柱上的石狮子，所以选择石狮子作为卢沟桥的配图。2、你觉得还可以配什么图？还可以做哪些介绍？预设：可以配上马可波罗的评价，引用马可波罗的评价，可以更好的凸显出卢沟桥狮子的精美。可以配七七事变的图片。介绍七七事变的历史，使得赵州桥更具有历史底蕴，让我们牢记历史。可以配“卢沟晓月”的图片，这是北京一景。桥梁对我们而言，不仅仅是一种建筑，也是一种人文历史。卢沟桥的价值已经远远超过了本身作为桥梁的研究价值，而是在历史长河中，成为了历史事变的重要转折点，成为中国人民心中的隐痛。（2）赵州桥1、根据书上文字描述，让我们为赵州桥画一幅配图，标出数据。投影展示学生作品，为赵州桥配解说。预设：配上数据，精确地说明了赵州桥的规模，体现了它的雄伟。配上唐代张篇诗句“初月出云，长虹饮涧。“这样打比方的说明方法，说明了赵州桥形式优美。配上唐代张嘉贞的诗句，引用它的评价，突出了赵州桥的奇特。配上建造者李春。除了介绍赵州桥本身特征，还可以介绍赵州桥主要的设计人，李春。【显屏】唐中书令张嘉贞著安济桥铭中记有：“赵州淡河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇特，人不知其所为。”预设：桥梁凝聚着劳动人民的智慧和力量，也许他们不会像李春这样还能够在历史上留下姓名。他们在封建社会中并不为封建统治者所重视,甚至在史书中也没有留下多少痕迹，但我们明白了每个世世代代无名之辈的汗水和辛勤，都凝聚在这一座座我们来来往往经过的桥梁中。板书：科学性、人文性、历史性活动四：桥梁发展1 .解放后拱桥的发展：举例子说明2 .现代中国桥梁的飞速发展：历史的车轮带着我们往前，在现代桥梁的展板中，我们看见了南京长江大桥（1968年）：犹如一条巨龙横跨在长江天堑。润扬大桥（2005年）：润扬大桥是一座刚柔相济的组合型桥梁,也是斜拉索桥梁的典型代表。北盘江大桥（2016年）：横跨于“世界大裂缝”的花江大峡谷,是世界最高的桥梁之一。港珠澳大桥（2018年）：如同一条巨龙飞腾在湛蓝的大海之上。港珠澳大桥是国家工程、国之重器，是一座连接三地的民心桥。总结：一座桥，往往出现在道路最艰难的地方、而前进与发展是必然的。道路之上，每一座丰碑般的桥梁，也必将出现在土地上。【显屏】人生一征途耳，其长百年，我已走过十之七八，回首前尘，历历在目，崎岖多于平坦，忽谷深，忽洪涛，幸赖桥梁以渡，桥何名欤,日奋斗。茅以昇