第2课 丁香结公开课一等奖创新教学设计.docx

第2课丁香结公开课一等奖创新教学设计人教版六年级语文上册优质教学设计第2课丁香结语文要素1 .了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。2 .体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。3 .能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际,谈谈自己的理解。教学重点体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。教学难点能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。教学课时：2课时第一课时课时目标1 .会写“缀、窥、幽”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。2 .有感情地朗读课文，了解课文是从哪儿个方面描写丁香的。3 .学习描写丁香花的部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。教学过程一、情境导入,激发兴趣1 .出示梅花图片，展示王安石的古诗梅花，引导学生在欣赏梅花的同时，感受梅花象征的精神力量。2 .让学生列举自己知道的其他在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。（参考竹石落花生）设计意图让学生回顾以前学的文章中所列举的具有象征意义的花草树木的例子，为想象丁香花的美，感受“丁香结”的深层含义作好心理奠基。3 .教师相机总结，导入课文。课件出示：同学们，一株嫩绿的草，一朵矫艳的花，一棵枝繁叶茂的树这些花草树木不仅能给我们带来美的享受，有时候还能带给我们生命的启迪。今天,让我们一起走进作家宗建的丁香结，去感受她眼中的丁香的美。4 .板书课文题目，齐读课文题目。出示丁香结图片，帮助学生理解课文题目。5 .介绍作者。出示宗璞的相关资料。(见课件)二、初读课文,梳理写作思路1 .自读课文，出示要求。(1)读准字音，读通句子,读顺课文。(2)引导学生思考：课文哪些部分是写丁香结的除了写丁香结，课文还写了什么2 .学习字词。出示词语:缀满幽雅斗室伏案笨拙参差单薄(1)指名读,教师相机正音。单薄(b6)(2)理解词语“斗室、伏案”的意思。斗室：指极小的屋子。伏案：上身靠在桌子上(读书、写字)。书写指导幽：书写时应该先内后外，先写中间一竖，再写两个“么”，最后写外面的竖折和竖；薄：上下结构，“升”要覆盖住下面的部分,不要误写成左右结构。3 .梳理思路：课文哪些部分是写丁香结的除了写丁香结，课文还写了什么明确：第4-6自然段写丁香结(板书：悟花)，前三个自然段写丁香花(板书：赏花)。三、学习第1-3自然段,感受丁香花之美1 .引导学生快速默读第C3自然段。思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花并用波浪线标出自己喜欢的描写丁香花的句子。(第1自然段描写了城里街旁的丁香花;第2自然段描写了城外校园里的丁香花；第3自然段描写了斗室外的三棵白丁香。)2 .学生交流反馈,教师相机引导想象丁香花之美。（1）出示描写丁香花的句子。课件出示：城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮,再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（2）引导学生朗读课件上的句子，思考：作者是从哪几个方面写丁香花的（形态、颜色、香味）（3）抓住描写丁香花“形态”的句子，想象画面。相机指导：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从培上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。（“探”“窥"两个动词形象地突出了丁香花的姿态动人。）（4）抓住描写丁香花“颜色”的句子，想象画面。相机指导：光下白的潇洒，紫的朦胧。（在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。）最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。（抓住“莹白”“绿”“红"想象各种色彩交相辉映的景象，感受丁香带给作者的愉悦。）（5）抓住描写丁香花“香味”的句子，想象画面。相机指导：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。联系上下文，想想“积雪”指的是什么，是怎么看出来的。（“积雪”指白色的丁香花。从关键词“春来”“香气直透毫端”可以看出这不可能是积雪。作者写“积雪”是因为白色的丁香花颜色雪白，像积雪一样。）想象香味，说说作者突然闻到这阵香味时的感受。（伏案的作者，突然闻到这阵清香，大有“遥知不是雪，为有暗香来”的惊喜。）3 .配乐再读第1-3自然段，感受“丁香花"之美。4.教师小结：本节课我们感受了丁香花形杰美、颜色美、香味美的特点，下节课我们继续走进丁香结，感受丁香带给作者的退想和深思。设计意图针对本单元的语文要素，让学生朗读重点句子，从各个方面体会丁香花的美，感受作者所表达的情感。四、布置作业，拓展延伸1 .阅读美文紫藤萝藻布，进步感受宗璞笔下的花香。2 .布置作业。(1)朗读课文，熟读、会写本课所学字词。(2)完成课后练习题。第二课时课时目标1 .有感情地朗读课文，通过想象，感受“雨中丁香”的美。2 .学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。3.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。教学过程一、复习导入，重温美景引导学生朗读描写丁香花的语句。过渡语：上节课，我们感受了丁香花的形态关、颜色美和香味美。今天我们继续学习丁香结，感受丁香带给作者的退想和深思。二、学习第4自然段，欣赏“雨中丁香”1.学生自由朗读课文第4自然段，教师出示自读要求。(1)边读边画出描写“雨中丁香”的句子，想象画面。(2)思考：雨中的丁香具有怎样的特点？2.指名反馈，课件出示：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(1)指名朗读。(2)引导学生采用圈画关键词的方法，想一想：雨中的丁香具有什么特点？(格外妩媚)(3)思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起“？(引导学生欣赏雨中丁香的画面，重点指导学生抓住雨中的特殊环境，发现颜色的融台，感受丁香和微雨连在一起的美感。）三、学习第5、6自然段，感悟“丁香结”（见课件）1 .朗读第5自然段，感受“丁香结”的形似。（1）指名朗读。（2）自由朗读，思考：为何会有丁香结的说法。（丁香花蕾之所以被称为“丁香结”，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。）2 .出示课本中“阅读链接”的内容，感受“丁香结”的象征意义。芭蕉不展丁香结，同向春风备自愁。一李商隐代赠殷勤解却丁香结，纵放紧枝散诞春。一陆龟蒙丁香霜树尽空枝，肠断丁香结。一冯延已醉花间青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。一李璟摊破浣溪沙（1）朗读诗词。（2）思考：这些句子传达了怎样的情感？找出关键词语，说说理由。（从“愁”“肠断”两词发现这些句子都流露出诗人惆帐的情绪。）教师引导：作者由丁香花想开去，想到了古人诗里的丁香，知道了丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担者解不开的愁怨，这正是“丁香结”的寓意。所以作者说“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了二3 .引导学生朗读第6自然段，领悟作者的人生思考。出示句子:结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（1）引导学生从字面上理解这句话。（2）思考：丁香结和人生有什么相似之处？（3）指名谈体会：丁香结引发了你对人生怎样的思考？联系自己的生活经历，说说你的理解。4 .课堂小结，升华情感。教师小结：作者由丁香引发联想，抒发自己的独特感受，告诉我们生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是解不完的，我们应该正视这些问题；正是因为有了这些解不完的结，我们的人生才充满乐趣。设计意图：通过让学生感悟丁香结在诗句中的寓意，感受其中象征的愁怨，进而引导学生理解“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”这句话，感受作者是怎样由一种事物想开去的，领悟作者豁达的人生。四、回顾全文，体会写法1 .出示描写丁香花的句子，体会作者从多角度描写丁香花的好处。明确：(1)多角度描写丁香花让读者更加全面地感受到丁香花的美。(2)更好地帮助作者传达出自己想要表达的情感。2.读写迁移：请选择你印象最深的一种植物，运用多角度描写的方法写一写。设计意图读是为写服务的，在教学中帮助学生寻找阅读和写作的结合点，是每一位老师的使命。在教学中坚持读写结合，可以帮助学生将书面语言内化为自己的语言，形成自己的语言表达特色，为学习语文打下扎实的基础。五、课堂总结，布置作业1.教师总结：作者由丁香花想开去，有了自己独特的人生感悟，写下了这篇经典的文章。课后我们还可以阅读宗璞的其他文章。2 .布置作业：完成课后练习题。板书设计：教学反思：1.紧扣语文要素，发挥想象。在本节课的教学中，教师适当运用了一些图片、资料等，让学生结合课文想开去。教师先引导学生“想象文中所描写的画面"，再进一步要求学生“想象作者的感受”，最后引导学生从课本内容想开去，说出自己的生活感悟。3 .教师以问题为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。教学过程中，教师先注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对课文内容有了更加清晰的认识，然后着重引导学生抓住关键的句段揣摩体会句子的含义，以达到较为理想的学习效果。4 .不足之处：面对学生出色的表现，教师没有及时作出合适的评价反馈。在今后的教学中，教师要从引导者的角度出发，及时、到位地对学生的课堂活动进行评价。