苏教版三年级科学上册第一单元教学设计热空气和冷空气.docx

苏教版三年级科学上册第一单元教学设计热空气和冷空气教材分析热空气和冷空气是苏教版小学科学三年级上册第一单元认识空气第3课的内容。认识空气单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题,指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。教材安排了四个方面的教学内容供学生探究第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。学情分析学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。教学目标1 .知道热空气比冷空气轻，会上升。2 .知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。学会做热空气上升的实验。3 .能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。教学重点知道热空气上升，冷空气下沉。热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。教学难点通过实验认识冷热空气的流动规律。知道风的形成原因。教学准备教师材料：教学课件，视频（冷热空气对流、风的形成），集气瓶，毛玻璃片，热水、冷水、香、打火机等。学生材料：蜡烛、火柴、纸蛇、热气球袋（点热气球用两根蜡烛效果好）、纸筒、风的形成材料。前置作业内容一、调查类：1.你家冬天取暖时，是用地暖还是暖气片？如果是用暖气片取暖,暖气片安装在家里的什么位置?2 .调查冷藏柜可以不加盖子吗？二、实践类：蜡烛周围的空气被加热变成了热空气后会怎样流动呢？要怎样用实验证明我们的猜测呢？请阅读课本P7页，小组讨论，比一比哪个小组想到的方法又好有多。实验时请注意：不点燃蜡烛前，现将实验物品放到蜡烛上方,观察现象，并进行记录；组员做好分工，密切合作；认真观察,用自己喜欢或擅长的方式如实记录实验现象；注意安全，准备一块湿毛巾，发生意外时迅速将湿毛巾盖在火焰上或将燃烧物丢在地上,然后远离燃烧物，不要伤到自己或引燃其他物品。教学过程一、导入新课1.师：通过上两课的学习，我们了解了空气的性质，空气除了能占据空间，有质量，还具有什么性质呢？生：会流动。3 .师：在每个小组的实验盘中都有一支蜡烛，大家观察蜡烛的四周有什么？（生：空气）4 .点燃蜡烛后，蜡烛周围的空气有什么变化？（生：变热了）5 .师：蜡烛周围的空气被加热了就变成了热空气，热空气会怎样流动呢？这就是我们今天要共同探究的内容热空气和冷空气（板书课题）。二、前置作业汇报1.师：蜡烛周围的空气被加热变成了热空气后会怎样流动呢？课前让大家验证了自己的猜测。学生小组讨论，汇报讨论结果。2.通过实验你们发现什么？（学生汇报）生L我们发现不点燃蜡烛时，纸蛇不会转，点燃蜡烛后，纸蛇就转动起来了，说明热空气往上流动。生2：我们发现不点燃蜡烛时，塑料袋是瘪的，点燃蜡烛后塑料袋慢慢鼓起来，然后就飞起来了，说明热空气往上流动。生3：我们发现不点燃蜡烛时，将手放在蜡烛周围，没有什么感觉，点燃蜡烛后，我们在火焰上方感受到了热风吹到手上的感觉，说明热空气往上流动。8 .师：刚才我们通过观察纸蛇和塑料袋的运动，推测出了空气受热后会上升，我们能用眼睛看到热空气向上流动吗？（生：不能）为什么？（生：因为空气是透明的）三、探究热空气轻上升1.师：老师这有二个杯子，是空杯子吗？（里面有空气）这是二个大小相同并装满空气的杯子,这二杯空气一样多吗？（一样多）对，它们的体积相同。（出示PPT）等会儿请同学们用手调节木棒中间的线，让实验装置平衡，然后用点燃火柴加热一端纸杯内的空气，观察有什么现象发生。9 .学生实验。10 交流汇报。（用加热过的热杯子那端向上翘。）11 提问：火焰烤过的纸杯向上翘说明了什么？（一样多的空气，热空气比冷空气轻）12 小结：说的非常正确，在体积相同的情况下，热空气比冷空气轻，所以热空气就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上翘了。四、观察冷热空气的对流1.师：同学们，当热空气和冷空气相遇后会怎么样呢？请看课本P8页的实验，思考将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，烟会怎样流动？这说明了什么？将冷瓶与热瓶的位置上下对调后又会出现什么现象呢？为什么？13 实验。14 师：看到了什么现象呢？生：我们看到热瓶内的烟向上流动，冷瓶内的烟向下流动，形成一个循环了。15 师：观察得很仔细，将热瓶放在冷瓶上面又是怎样的现象呢？生：热瓶内的烟一动也不动。16 师：谁来解释为什么呢？生：因为热空气向上流动，不会向下流动。五、联系生活、学以致用1.师：通过刚才的学习我们知道了热空气会上升，冷空气会下降，现在杨老师家要安装暖气片，你觉得安装在什么位置合适呢？为什么？生：墙的下方，因为热空气向上流动。17 师：为什么冷藏柜可以不加盖子？生：因为冷空气向下流动。18 师：刚开始上课时，通过复习我们知道了空气流动就会形成风，请结合第一课空气占据空间的相关知识，根据冷空气和热空气的流动规律，看课本P9页的图说一说大自然中的风是怎么形成的。生小组讨论，汇报讨论结果。生（尝试解释）：阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，这时热空气就会上升，热空气上升后就会腾出空间，冷空气会补充到热空气上身后留下的空间里，空气的流动就形成了风。19 风是我们身边熟悉的自然现象，生活中你还可以用哪些方法制造风？试一试。（生尝试）20 师总结：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？科学无出不在，只要你有一颗好奇心，善于观察，动手动脑你们也能成为科学家。六、拓展提升阅读课本PIO页，制作观察空气流动的简易装置，想一想实验说明了什么？【课后反思】这节课以科学探究过程为主线，引导学生提出问题一一作出猜测一一寻找证据一一得出结论。学生在实验中自然而然地找到了问题的答案。但由于小学三年级学生概括能力还不是很高，所以有可能在得出结论时还不太严谨，这时老师就要规范学生的结论给出正确的解释。