听张学伟《鹬蚌相争》一课心得.docx

听张学伟鹉蚌相争一课心得用课文，教语言听张学伟鹤蚌相争一课有感周六有幸听了张学伟老师的课韶蚌相争。他在课堂上教学生如何“吵架”，真的是别具一格，非常大气，让人眼前一亮。一、独特的教学设计张老师的教学设计是这样的:破题，先问学生这个故事是真的还是假的，故事是假的，那什么是真的,让学生认识到这篇课文是一则寓言，把握寓言体裁的特点。接下来张老师从词语“威胁和“毫不示弱”入手，引导学生体会鹉蚌相争时互相威胁、毫不示弱的语气，总结“吵架”的要点:狠话、短话、针锋相对。在此基础上，引导学生多次朗读，读出吵架时的语气。最后创设情境，引导学生进行小练笔:鹤蚌被捉之后互相埋怨的对话以及渔夫的话，并再次强化了学生的朗读练习，并让学生自己总结出寓言的寓意。二、有效的语言运用。印象最深的是张老师在谈及语文教学方法时说到“教语文要向数学课学习。”他借用叶圣陶老先生的话“教材无非就是个例子”阐述要“用语文，教语言”。的确，语文课是“工具性和人文性的统一”，但最基本的还是要让学生会使用语言。语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具，会使用语言,会理解运用语言进行交流和表达。张老师在教授蚌相争一课时，就紧紧地抓住语言运用这个主题，通过设计朗诵表演活动训练学生抓住“吵架”的特点进行朗读，通过创设情境让学生想象鹤蚌被渔夫抓住后又一次争吵，让学生既锻炼了口语交际，又巩固了“吵架”的朗读练习。所以整堂课的主线非常清晰，主题非常明确，一堂课教给学生的知识技能不贵多，贵在精。学生们有针对性地练习朗读和口语交际，目的明确，方法有效，练习到位，课堂上就能看出来他们已经把“吵架”能力掌握的非常好了。三、实用的教学方法。在谈到语文课堂设计时，张老师提倡“要搞语文学习活动”，即“用听说读写的手段，解决字词句段篇的问题”。语文教学其实就是教给学生运用语言的方法，他简单介绍了如何就“听说读写”来教学生学语言。其中，稍微详细地讲了训练学生“说”的四种方法一一概括说、描述说、对话、辩论。他特别提到训练说话时，一定要让学生注意到说话人的身份和内容的统一，不要一味地指导学生“有感情地朗读”。张老师的教学思想对语文教师在语言运用教学方面有很大的帮助，他不仅仅给了老师理论的指导，更用具体的方法教老师如何去做，实用性非常强。