四年级上册十四课的笔记.docx

四年级上册十四课的笔记四年级上册第十四课小英雄雨来课文笔记课文让我们感受到了雨来的聪明机智、勇猛不怕死的英雄形象，刚一上课我就和孩子们一起通过上节课学习提炼的8个字“热爱祖国、机智勇敢”这8个字在草稿纸上一起板书完之后，我们就以“读书、交流、探究、提炼、提升”的方法开启新的学习之旅。一、读书我让孩子们用自己喜欢的方式读课文，可以是快速浏览,可以是默读，也可以是朗读，孩子们都兴致勃勃地读起来。我巡视一圈，孩子们有的大声朗读，有的埋头默读，有的标注圈画，孩子们在抓紧最后的时间读书。二、交流我让孩子们结合自己印象深刻的画面、情节与大家交流分享。我们首先交流的是“游泳本领高”这一部分，孩子们畅所欲言，结合自己刚才的阅读体会积极发言。李刚说：“我从课文第一自然段第二句话河里芦苇丛很高，雨来有狗刨式、扎猛子、仰浮、立浮的本领'可以看出雨来游泳本领高J”我及时板书“河里芦苇丛高”和“雨来游泳本领高”这两个关键词。王静说：“我从课文第一自然段第四句话雨来光着身子，用力一抽，扑通一声就跳到河里去了这句话感受到了雨来游泳本领高。我也及时板书这一关键词语。由于前面已经讲到了14课送孟浩然之广陵，李明一时兴起就摇头晃脑地吟诵起来：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。“我笑着说：“看来你真的陶醉在雨来高超的游泳本领中了。“我看了看其他同学，他们也都跃跃欲试想表达自己的见解。我顺势引导：“既然大家都想说，那好办语文事，继续交流。”三、探究我又让孩子们结合本单元的训练重点“体会人物的思想感情”，和大家交流自己印象最深的情节或画面。由于前一段时间的训练孩子们已经掌握了这一方法，所以这环节进行得很顺利。例如：第二自然段中雨来被鬼子训问的情节孩子们就印象深刻。李华说：“我从这一段中我在屋里，什么也没看见''就是李大叔'这几句话可以看出雨来是一个勇敢的孩子。我及时板书“就是李大叔”这一关键词语。王强说：“我从这一段中拍''拧'这两个动词可以看出雨来是一个勇敢的孩子。我也及时板书“拍”“拧”这两个关键词语。孩子们的思维很活跃，发言也很积极。四、提炼我又让孩子们结合自己的体会提炼小标题概括这一部分内容。孩子们有的说“掩护李大叔”，有的说“宁死不屈”，有的说“勇斗鬼子”我笑着说：“你们的标题都很棒！只要简洁、准确、生动就行。“我巡视一圈后发现孩子们都把小标题写在了相应段落的前面。我顺势引导：“我们以后在阅读一篇文章的时候可以采用一边读一边画'的方法理清文章思路，提炼小标题概括内容。”这一环节的进行水到渠成。五、提升最后我又让孩子们结合自己的体会谈一谈自己对小英雄雨来的评价。孩子们畅所欲言，有的说：“雨来是一个热爱祖国的英雄。”有的说：“雨来是一个机智勇敢的英雄J有的说：“雨来是一个宁死不屈的英雄。”还有的说：“雨来是一个智勇双全的英雄。”我顺势引导：“那我们在写人物时要注意从不同的角度入手写J