外研版五上Module5单元整体教学设计.docx

Module5单元整体教学设计单元课题五年级上册教材页码P26-31单元主题意义本单元学习的主题是InCIaSs,涉及“人与社会”和“人与自我”两大主题范畴。学习内容主要包括：询问并回答教室里的物品；第一单元主要学习学会用howmany对数量进行提问和回答,并学会运用句型“Therebe+基数词+名词（+其他）”描述某物的数量。第二单元主要学习综合运用句型“Thereare+基数词+名词复数+其他描述物品数量；学习字母组合ou,ow,ear,air和ear的发音。教学内容分析1 .来源&内容：本模块来自外研版英语五年级上册的第五个模块。本模块的话题围绕询问并回答教室里的物品而展开，主要学习运用howmany对数量进行提问和回答,并学会运用句型“Therebe+基数词+名词（+其他）”描述某物的数量。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2 .纵向知识关联：功能：询问并回答，介绍，描述。话题：询问并回答教室里的物品。语言知识：3（下）Module6Unit2Howoldareyou?mthree.mten.Howoldareyou?mnine.4(h)Module4Unit2Howmuchisit?Howmuchisit?Tenyuan.3.横向知识关联：Module5第一单元主要学习运用howmany对数量进行提问和回答,并学会运用句型“Therebe+基数词+名词（+其他）”描述某物的数量。两课都需要重点学习和不断强化的是：1 .能够掌握句式：Thereare+基数词+名词复数+其他.一Howmany+名词复数+areIhere+其他？一基数词.2 .能够运用所学单词与句型描述某物的数量。L年龄特征:五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故学情分析事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。2 .知识储备：本模块在前面学过过去时的一般疑问句、陈述句、由what,howmany,howmuch引导的特殊疑问句的基础上继续学习一般过去时的特殊疑问句，并作相应的回答。教学内容主要围绕询问并回答教室里的物品而展开。3 .能力水平：学生之前的学习内容多限于对话形式。五年级开始接触语篇，学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验，充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。单元目标在本单元教学结束之际，学生能：(1)能够听、说、读、写单词：crayon,begin,floor,happily,manyo(2)能够听、说、认读单词：nineteen,fifteen,giveout,allright,thirteen,fourteen,sixteen,seventeen,eighteen,forty,number,thirty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety<>(3)能够听、说、读、写句型：Thereareonlynineteencrayons.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Five.(4)能够掌握句式：Thereare+基数词+名词复数+其他.Howmany+名词复数+arethere+其他？一基数词.（5）能够运用所学单词与句型描述某物的数量。第一课时教学设计一、语篇研读What：本课语篇主要是小学生日常对话，内容围绕Sam帮MSSmart分发蜡笔，数来数去只有19支，少的那支蜡笔到哪里去了呢？带学生学习如何对数量进行提问和回答。Why：本模块主要通过谈论班级里物品的数量，学习讲述询问和回答物品数量的表达。本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用所学句型，询问并描述生活中物品的数量，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常用语：There'soneonthefloor!Oh,nowtherearetwenty-onecrayons!描述物品数量。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答物品数量所使用的核心语言：Howmanyfacescanyousee?Fifteenfaceswecansee.（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，询问并回答物品数量。通过本课学习，学生能够询问并回答物品数量；能懂得与人分享,互相谦让。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Howmanyfacescanyousee?Fifteenfaceswecansee.三、教学重难点1 .理解词语,熟练掌握运用句型进行物品数量的表达。2 .在实际生活中正确熟练地运用句型。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答物品数量所使用的核心语言：Howmanyfacescanyousee?Fifteenfaceswecansee.1. .Leadin2. Sam今天上学帮MsSmart给同学们发蜡笔，班级里一共有20名同学，可是只有19支蜡笔。怎么回事呢？我们一起来看一看吧。以Sam帮MSSmart发蜡笔为情景引入本节课关于描述过去发生的事情，询问询问并回答物品数量的相关表达。在帮助Sam和MSSamrt找蜡笔的过程中，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答物品数量的相关表达。3. 1.ookandthink课上，MsSmart让Sam帮忙发蜡笔，班级里一共20名学生，可是蜡笔只有19支，怎么回事呢？我们听听他们怎么说。出示图片，组织学生看图片，猜测图中人物的对话内容：4. Whataretheytalkingabout?5. 1.istenandplete课上，MsSmart让Sam帮忙发蜡笔，班级里一共20名学生，可是蜡笔只有19支，怎么回事呢？我们一起听一创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准听，填一填。根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。确性。4.LefsIeamSam,pleasegiveoutthecrayons.Theteacherisgivingoutthepapers.Sam,pleasegiveoutthecrayons.crayonThere'soneonthefloor!floor教师设置任务为学生总结提取关键信息。5.ListenandanswerDidMsSmartbuyenough（足够的）crayonsyesterday?Yes,shedid.Whereisthelastcrayon?Ifsonthefloor.Howmanycrayonsarethereatlast（最后）?Twenty-one.教师设置任务为学生总结提取关键信息。出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。6.Listenandrepeat课上，MsSmart让Sam帮忙发蜡笔，班级里一共20名学生，可是蜡笔只有19支，怎么回事呢？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。7.Lefsrole-play课上，MsSmart让Sam帮忙发蜡笔，班级里一共20名学生，可是蜡笔只有19支，怎么回事呢？我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。教学目标学习活动效果评价1.Listenandsay应用实践出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述其教师观察学生能否在教师内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻对核心语言进行有效应和同伴的帮炼学生的听力和口语表达能力。用。助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价2.Lookandsay出示图片，组织学生根据图片，对话练习描述物品的数量的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容,从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组1.Watchandenjoy播放数字歌曲视频，带领学生巩固复习数字的英文表教师观察学生对细内进行真实达。节信息提取的速度和准语境的创设，巩固复习本节课重点句型。2.Pairwork-Howmany.?一Thereare.出示图片,组织学生根据图片对话练习询问并回答物品的数量的相关表达。确性。教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。3. Homework1. Mustdo:2. 1.istenandreadthedialogue.3. Role-playthedialoguewithyourclassmates.Choosetodo:!.Practiseusingthesentenceswe,veIeamtinthisunit.教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。