大话西游详案2.3公开课教案教学设计课件资料.docx

大班语言活动大话西游执教者：卢艳设计意图：I大话西游是选自于“走近老底子”主题下的一节语言活动，活动内容创新有趣，符合大班幼儿的年龄特点。本活动以孙悟空的月光宝盒为引子展开，同时也以月光宝盒引发的一系列有趣的故事作为大班叙事性讲述的载体，创设轻松自然的讲述乳围。在活动组织上，我采用图片观察、击鼓传花、绘画记录等一系列游戏形式将将观察、讲述、大胆想象贯穿于每个场景中，本活动为幼儿搭建讲述的阳架，环节之间层层递进、突破难点，同时创设多样化的支持性语言策略，旨在让幼儿“有话可说”、“有据可讲"。I批注Q1J：将教学内容中的教学策%经验支持、支架一.搭建等内容渗透进去.活动目标：1 .仔细观察画面，大胆想象并表述孙悟空通过月光宝盒发生的各种有趣的故事。2 .尝试创编讲述孙悟空在各个场景中发生的故事。3 .感受经典故事带来的趣味，在游戏中体验讲述带来的快乐。|_-批注921：结合教学活动的三个维度：知识、技能、情感而提炼目标。活动重点，仔细观察画面，大胆想象并表述发生的各种有趣的故事。活动难点：尝试创编讲述孙悟空在各个场景中发生的故事。活动准备：1 .材料准备：PPT.自制孙悟空贴纸、记号笔、白纸。2 .经验准备：看过西游记的动画片或者电视。活动过程：一、神奇的“月光宝盒”_1 .I教师提问：小朋友，西游记你们都看过吧，这是谁？I（孙悟空）它啊，/【批注Q3）：都助幼儿回顾前期经验有一个神奇的宝贝叫做月光宝盒，可以带孙悟空去到任何他想要去的地方。2 .月光宝盒就要开启了，让我们看看孙悟空会去到哪里？【此环节属于教学活动开始的激趣环节，教师考虑到幼儿的年龄特点，教师通过西游记图片帮助幼儿回顾，激起前期经验，引发孩子们想要表达的欲望。为凸显月光宝盒的神奇，教师利用抑扬顿挫的语调来调动幼儿探秘的兴趣。二、场景学说画面（）铺垫游戏1火焰山1 .教师出示第一幅画面，火焰山场景，月光宝盒把孙悟空带到了火焰山,孙悟空在火焰山发生了什么事情？他是怎么熄灭火的？2 .请1-2名孩子说一说。那谁能完整地说一说。3 .教师小结：你们说的真好，把孙悟空在火焰山，做了什么事情，发生什么变化，都说的特别清楚。I（同时点击图谱，带领幼儿一起完整的说一说）I_L1批注Q4）：利用图谱,帮助幼儿能按叙事性讲述的要素.2,完整讲述图片中的故事。（二）游戏铺垫2三打白骨精1 .教师：月光宝盒又开启了，让我们看看这一回孙悟空又到了哪一个地方？他在哪里？做什么？你还可以说一说他的表情是怎么样的？2 .幼儿尝试2次。我们一起来完整的说一说。3 .教师小结：你们真棒，不仅说出了孙悟空在哪里，发生什么事情，还观察到了他的表情、动作，说出了孙悟空的心情，真不错。【此环节中我选了孙悟空会随之月光宝盒去到的两个场景，也是幼儿熟悉的场景，通过引导幼儿关注孙悟空来到哪里，发生什么事情，有什么样的心情、表情等，帮助幼儿建立对讲述内容时可以借助人物、地点、事件等要素让故事更丰富、生动，介入图谱帮助幼儿能完整的学说一句话。】三、游戏巩固（一）交代游戏规则1 .教师：月光宝盒特别好用，勇敢的孙悟空想要解决更多的困难，又通过月光宝盒去到各个地方，我们一起来看看，他又去了哪些地方？2 .教师出示四宫格。3 .哇，原来孙悟空要去到这4个地方，你们想不想和孙悟空一起开启月光宝盒呢，开启宝盒前，我们要来玩一个游戏，叫做击鼓传花，规则：老师敲鼓，小朋友传递手偶，当鼓声停止，手偶传到哪个小朋友手上，这个小朋友就能开启其中一个月光宝盒。你们准备好了？（二）击鼓传花，幼儿表达1 .教师请孩子们玩游戏，随机抽取一张图片，请孩子说说画面中的孙悟空在哪里？做了什么？并说说他的心情、心理、对话、表情、动作等。（提示：游戏中遇到了困难可以帮助该幼儿）2 .请1-2位幼儿试一试。I图一：孙悟空来到哪里？发生什么事情？谁愿意来补充？我们一起来完整得说一说：孙悟空来到发生了过渡句：你们说的很好，那第二个宝盒会由谁来开启呢，我们接着再来。图二：这次孙悟空来到了哪里？发生什么事情？他的心情是怎样？谁有补充？或者有不一样的想法？这是你的想法，那我们再来完整地说一说：孙悟空来到发生了过渡句：原来我们在讲述一件的事情时，还可以讲一讲他的心情是怎样，他心里会说什么话。图三：月光宝盒又把孙悟空带去了哪里？发生什么事情？他身边还有谁，他们之间会什么话？谁可以来完整地说一说。过渡句：嗯，这是你的想法，我们在说一说的时候，还可以把人物的心理、表情、动作都说一说。图四师幼一同开启宝盒，请大家一起来完整的说一说。IJ批注Q5J:针对每一张图片中的某一个点，逐一攻破帮助幼儿在讲述时更丰?Jf、生动。3 .小结：小朋友，你们讲得太棒了，讲得又完整又好听，给自己鼓鼓掌。这次月光宝盒把孙悟空师徒四人还带去了好多地方，你觉得还会带他去哪里？会发生哪些有趣的事情？【此环节以玩游戏的方式再次激起幼儿揭秘的兴趣，以图片遮盖的方式，请拿到手偶幼儿选择图片，尝试讲述图片中孙悟空发生的事件，每张图片中突破一个点，搭建支架帮助幼儿初步掌握叙事性讲述的重要元素，学会完整讲述。为后面的想象环节作铺垫。】四、联想部分1瞰励幼儿想象，再出示图片，请1-2位幼儿讲讲孙悟空去到哪里，发生什么事情？I批注Q6):展开交流、讨论,后发幼儿大胆想象会发生a,J一L的故事，为后面的绘画记录作辅型.4 .介绍图卡操作方法：老师给孩子们准备了每人一张卡片，你觉得孙悟空还会去到哪里？发生什么事情？把你的想法用笔画下来，等到音乐停止，我们回到中间座位一起分享，好吗？5 .教师发放操作图卡。6 .幼儿操作，教师个别观察引导。【此环节鼓励幼儿以绘画形式记录，大胆想象，让每一位幼儿都能有机会表达、表现自我，进而也能了解幼儿对叙事性讲述的掌握程度如何，便于教师针对性的指导。五、师幼分享1.幼儿将自己的想法张贴到黑板上，并大胆和朋友们一起分享。教师总结：孩子们，你们的想法都特别好，相信孙悟空一定能够战胜困难,取得真经。活动反思：整个活动我一共试教了四次，每一遍都在更新自己的教学理念和教学方法。针对叙事性讲述，幼儿刚进入大班，语言表达能力还不完善，经验较少，我班幼儿能力存在强弱之分，因此本次活动以看过西游记电视剧引题，激起幼儿兴趣，用“月光宝盒”作为引子，通过抑扬顿挫的语调，充分调动幼儿兴趣,被我带入情镜中，跟随月光宝盒把孙悟空带去的各个场景，选取幼儿熟悉的两个场景，带领幼儿观察图片中的某一个重要点，讲述画面中的故事，引导幼儿初步了解讲述时要突出人物，地方，事情这三要素，借助图谱带领幼儿对完整讲述加深经验，又以玩游戏形式，幼儿自主选择揭开图片，结合自身经验，鼓励幼儿来猜测、讲述有趣的故事，教师点破每张图片中的重要元素，帮助幼儿更丰富、生动地进行叙事性讲述,最后以绘画记录的形式,为每位幼儿提供展示讲述的机会。每一环节层层递进,逐一突破重难点，帮助幼儿初步掌握完整性讲述的知识经验。对我而言，整个活动中我在对第一张图片的小结还不够透彻，导致幼儿在后面的学说不够完整，参与在集体面前讲述的幼儿人数不够多，最后的分享环节因前面用时过多，使得幼儿没有时间能集中分享。这就要平时的教学活动中，好好把握重点环节，深入引导，帮助幼儿掌握完整讲述，让幼儿敢于说、乐意说。