小学班主任工作日记.docx

小学班主任工作日记案例：在我们班级,有一位似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我在班级分饭，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，崔玉文同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立即在班级表扬了她，并尽力赞美了她关心集体，为别人着想的好行为。此后，我又从儿件小事里发现崔玉文性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的进步，还被同学们选班级卫生委员。分析：这件事给我启示颇深，那些学生既不勤奋上进，又不惹事生非的学生，好似对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;他们虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师无视“遗忘”的学生。其实他们更多地渴望老师的关注与赞美。从这件事后，我开场注重细心观察学生，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的学生更是如此。老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河;老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼得意，学习的劲头就越足。教育是一项细致入微的工作，把每个孩子的闪光点都放大，用放大镜去观察，不吝啬赞美的语言，用心去感受学生的变化，教育怎能不成功呢？最近，总有学生到我这里反映，说某某欺负了我，某某打了我等问题。弄得我焦头烂额，总是不停的调解，处理问题，今天我突然灵机一动。何不让犯错的学生自己提出解决方案。让他说假设他是班主任应如何处理这些事。下午，这个学生给我汇报说：“首先应该写一份深入的检讨，当着全班学生公开检讨。然后再去给的同学抱歉，并向其家长抱歉。”然后我问他：“你知道我这样安排的目的吗？”他说：“我错了！老师，我会按照我说的去做的。”我想通过这件事可以让学生设身处地的替别人想，并能通过这件事认识到自己的错误。给老师带来了必要的费事。