情绪情感、意志的开展和教育.docx

第3章情绪情感、意志的开展与教育一、单项选择题1 .自我防御机制的功能是【】A.信号功能B.保持心理平衡C.正面面对创伤D.指向功能2 .“怒发冲冠这个词语所描写的心理活动是【】A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.个性过程3 .有些残疾人通过惊人的努力而变成世界著名的运发动；有些口吃者可成功地变成一位说话流利的演说家。这属于【】防御机制。A.抵消B.移置C.反向形成D.过度代偿4 .“三天打鱼两天晒网是意志缺乏【】的表现。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性5 .快乐时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是A.面部表情B.姿态表情C.言语表情D.语调表情6 .“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是。（2013年滨州阳信）A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感7 .以下有关情绪的性质表达不正确的选项是【】A.情绪与动机关系不密切8 .情绪是主观意识体验C.情绪状态不容易自控D.情绪为刺激所引起8.以下哪种现象是反映人的心境的情绪状态【】A.望梅止渴8. 一朝被蛇咬十年怕井绳C.人逢喜事精神爽D.朝三暮四9. “一个小丑进城胜过一打医生。这说明情绪和情感具有的功能是【】A.信号功能10. 控功能C.鼓励功能D.安康功能10.事业心、荣誉感属于【】A.道德感B.美感C.理智感1） .心境IL俗话说“人逢喜事精神爽，这种情绪状态属于【】（济南市中）A.激情B.应激C.心境D.热情12 .由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或不安全情境时所表现的情绪体验是【】A.快乐B.悲哀C.愤怒D.恐惧13 .信息加工过程中记忆三个过程是指【】A.转换、编码和存储B.编码、储存和提取C.识记、保持和遗忘D.识记、保持和再现14 .一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以回敬，转而踢倒身边的板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是【】防御机制。A.压抑B.置换C.升华D.投射15 .以下说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制的表述的是【】A.它是“超我的活动机制B.它是一种压抑或抑制能力C,绝大局部“防御机制”有积极意义D.它是后天训练出来的一种能力16 .小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被别人嘲笑。这时他面临的心理冲突是【】A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突17 .如果一个学生不敢拒绝别人的无理要求，不敢表示自己的不满情绪，与同学发生矛盾时不敢正面解决问题，而是哭着找教师。对待这样的学生，应采取的辅导方法是【】A.放松训练B.代币奖励C.系统脱敏法D.肯定性训练18 .求知欲属于【】A.美感B.理智感C.应激D.道德感19 .渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。这说明情绪的产生是以个体的愿望或【】为中介的。A.认知B.意志C.思维D.需要20 .小明既想取得好成绩，又想出去玩。这属于【】A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突2L歌德痛苦时创作?少年维特之烦恼？，这属于【】防御机制。A.压抑B.置换C.升华D.投射22 .自我防御机制最早由【】系统地加以论述。A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知心理学派D.人本主义心理学派23 .人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为【】A.否认B.压抑C.遗忘D.梦想24 .“进退维谷是一种式的动机冲突。A.双趋B.双避C.趋避D.多重趋避25 .当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为【】A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.社会刻板印象26 .“知之深，爱之切，行之坚。这说的是【】三者的关系。A.认识过程、情感过程和个性特征B.感知、情感和行动C.认知、情感和意志D.认识过程和意向过程27 .新教师上台慌乱属于【】A.激情B.心境C.应激D.理智感28 .有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松，说明情绪和情感【】A.具有两极对立特性B.具有不可调和特性C.两极是不相容的D.其两极是绝对对立的29 .教师经常教育学生要“今日事，今日毕，这是为了锻炼学生意志的【】品质。A.自觉性B.果断性C.自制性D.独立性30 .胆小畏缩，消极防御反响强。这是哪种气质类型的行为表现【】（2014年济宁市任城区）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质31 .小明在择业时面临多重选择，这种冲突属于【】A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突32 .马斯洛的需要层次理论中最高的层次是【】A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要33 .意志行动的首要特征是【】。（2013年济南市直）A.自觉的行动目的B.以随意运动为根基C.抑制内外困难D.受意识能调节支配34 .在赌场，老虎机玩家所承受的强化是一种【】。（2014年淄博）A.定比强化B.定时强化C.不定比强化D.不定时强化35 .小刚去买东西，人家多找了10块人民币，他一直在犹豫要不要送回去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的。这属于【】自我防御机制。A,压抑B.转换C.投射D.文饰36 .古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不俳不发”的名言。这说明人的情绪的两极A.是对立而不可调和的B.是可以寻找到一个平衡点的C.是具有社会性的，可有意识地调节和控制D.因一定条件而互相转化37 .有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，他们缺乏的意志品质是【】A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性38 .一个学生害怕，教师应培养其意志品质的【】（济南高新）A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性39 .情绪可以驱动有机体从事活动，提高人的活动效率。这是指情绪的【】功能。A.适应B.动机C.组织D.信号40 .当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理状态是【】A.忧愁感B.习得性无助感C.抑郁感D.焦虑感41 .“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否认表达了情绪情感的【】功能。A.感染B.调节C.替代D.信号42 .荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于【】A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感43 .“酸葡萄心理“甜柠檬效应属于【】防御机制。A.压抑B.代偿C.升华D.文饰44 .情绪和情感变化的维度包括【】A.动力性、冲动度、强度和紧张度B.积极性、消极性、强和弱的程度C.增力性、减力性、饱和度和外显度D.兴奋性、冲动性、外显度和内隐度45 .有的人在行动中畏缩不前，惊慌失措，他们缺乏的意志品质是【】A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性46 .将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来。这种心理防卫机制是A.转移B.补偿C.升华D.合理化47 .一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情。这种情绪体验属于】（2012年莱芜市钢城区）A.直觉的道德感B.想象的道德感C.伦理的道德感D.感性的道德感48 .吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的。这种心理防卫方式说明人的心理根基是O（2014年莱芜莱城）A.否认B.文饰C.投射D.梦想49 .“仓縻实而知礼节，衣食足而知荣辱反映人的需要具有【】A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性50.1】是幼儿两种最基本的肯定情绪。A.快乐和喜悦B.快乐和快乐C.喜悦和兴趣D.快乐和兴趣51.学生临考的怯场属于【】A.心境B.理智感C.应激D.激情52.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.认知活动53.将情绪划分为心境、A.强度、速度、紧张度、B.需要、动机、社会性、C.时间、信念、外显性、D动机、时间、内隐性、54.“化悲哀为力量“激情和应激三种状态的主要依据是、持续性,感染性，敏感性、感染性不要意气用事，这是【】A.意志对认识的影响B.情感对认识的依赖C.意志对情感的作用D.情感对意志的作用55 .“灰心丧气“见花落泪“对月伤神的情绪状态是【】A.心境B.激情C.抑郁D.焦虑56 .“暴跳如雷“欣喜假设狂等强烈而短促的情绪状态是【】A.愤怒B.恐惧C.应激D.激情57 .高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习。这是人的【】的具体表现。A.能力B.品质C.意志D.气质58 .中等程度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果，而消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这表达了情绪的【】A.适应功能B.动机功能C.信号功能D.组织功能59 .“心有余悸是描写人在恐惧中的【】A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态60 .“明日复明日，明日何其多我生待明日，万事成蹉跪。教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的【】A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性61 .“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，自有后来人。诗句中所表现出的高尚情操是【】（莱芜莱城）A.美感B.理智感C.道德感D.激情62 .当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制。（2012年威海环翠）A.压抑B.否认C.文饰D.代偿63 .意志行动准备阶段的主要任务是【】A,在思想上确立行动目的，选择行动的方案B.抑制那些阻碍到达既定目标的动机和行为C.不断审视行动方案D.坚决地执行既定的方案64 .学生李晓总是在考试前心情极度紧张，考试不能集中注意，无法发挥正常水平。这是一种【】心理问题。A.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.心理障碍二、多项选择题1.一个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是【】。（2013年滨州阳信）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突65 情绪和情感状态发生时身体各局部的动作量化形式包括【】A.语调表情B.面部表情C.姿态表情D.手势表情E.身体表情66 激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点有11A.冲动性B.弥散性C.渲染性D.冲动性67 青少年的人际关系呈现出的特点有【】A.以亲子关系为主B.朋友关系开场变得非常重要C,在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的典范性作用开场弱化D.开场评价教师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的教师68 以下属于机械学习的是】（2015年山东真题）A.宇航员探索太空B.学生尝试错误走迷宫C.小学生背诵乘法口诀D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系69 压力【】A.也叫应激状态B.是一种心理防卫机制C.是一个过程D.是一种广泛性焦虑E.是一种身心反响70 情绪情感与认识过程的不同之处主要在于情绪情感【】A.在多维层面上表现出两极性71 是一种主观体验C.伴有显著的生理变化D.伴有表情8 .与自制性相反的意志品质有【】A.任性B.优柔寡断C.动摇性D.盲从E.怯懦9 .根据加涅对学习结果的分类，以下属于智慧技能的是】（2015年山东真题）A.把小数换算成分数B.认识时钟C.使动词和句子的主语一致D.写字10.以下属于退行的有【】A.以小人之心，度君子之腹B.考试不及格就在教师面前哭闹撒娇C.因不满弟妹的出生而尿床D.求爱不成，那么说对方本来就不得意E.恋爱受挫后，想象自己是个英傻的小伙IL情绪和情感由【】组成。A.主观体验B.认知C.生理唤醒D.外部表现E.意志行为12 .情绪与情感的反响特点不同，情绪具有【】A.情境性B.持久性C.外显性D.内隐性E.稳定性13 .意志的品质有【】。（2013年章丘）A.果断性B.自觉性C.自制性D.坚韧性14 .从情感的社会内容角度来看，人类的情感有【】等形式。A.理智感B.道德感C.责任感D.美感E.荣誉感三、判断题1 .意志过程包括采取决定和执行决定两个阶段，而执行决定是关键阶段。2 .友谊是同伴关系的重要层面。3 .小学高年级学生的情绪情感以一定的道德行为标准为根基，并带有冲动性特点。【】4 .人类的表情既具有先天性，又具有社会性。【】5 .中学生的逆反心理是可以抑制的。【】6 .人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总是做错事。【】7 .“急中生智是一种应激心理现象。（济南市直）【】8 .强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。【】9 .在整个小学阶段，学生的自制力还处在初步的、低水平的价段。【】10 .小学生情绪情感成熟的表达是社会性成分不断增加。【】11 .情绪是情感的根基，情感要通过情绪表达出来。12 .“胜不骄，败不馁是意志对人的情感的调节、控制作用。【】13 .在心理过程中，认知和情感是根基，意志是将认知和情感转化为行为的动力。【】四、填空题1.美国心理学家提出的理论，认为一个人情绪的好坏主要是由自己的认知和想法所决定的。2 .意志行动以为根基。3 .情绪和情感的易感性，具体表达为和作用。4 .情绪、情感的外在行为表现是o5 .美国心理学家一提出的情绪三维模式反映了情绪在强度上的变化以及彼此之间的对立性质。6 .当我们十分悲伤的时候，痛快地哭一场，把心里的悲哀宣泄出来。这种情绪调控的方法属于O7 .“鱼和熊掌，两者不可兼得。这种矛盾心态是动机冲突形式中的8 .情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反映，它包括道德感、和。9 .鱼和熊掌不可兼得是冲突。（德州宁津）10 .在初中生的情绪表现中，充分表达出、的矛盾性特点。IL情绪和情感的两极性在快感度方面的两极为o12 .与盲从相反的意志品质是o13 .持久性心境低落为o（日照）14 .个体在从事有目的的活动的过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态为o五、名词解释1 .情绪和情感2 .合理化3 .趋避冲突4 .动机斗争5 .自我防御机制6 .意志7 .美感六、简答题1.简述学生情绪调节的方法。8 .若何培养学生良好的意志品质（2013年临沂）9 .简述意志与认识过程的关系。10 若何培养中小学生良好的情感11 简述小学生情绪情感的开展特点。12 简述意志的基本特征。（济宁汶上）13 简述中学生情感的培养。14 简述学生良好的情绪判断标准。（2013年济南章丘）15 分析意志行动的心理过程。七、论述题1 .结合实际谈一谈教师若何才能善于识别学生的情绪状况，并教会学生调节和控制情绪的能力。2 .若何培养学生良好的意志品质（临沂高新）3 .作为一名教师，你认为应该若何培养学生的意志品质