我们当地的风俗教学设计.docx

课题10.我们当地的风俗第1课时风俗就在我身边1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值,蕴含的正确价值现念等）本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（20门年版）中主题四“我们的社区生活”第10条“了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动”。中华优秀传统文化教育是当前需要关注的重要教育主题。风俗，尤其是学生身边的风俗可以有效地拉近学生与传统文化之间的距离，同时很多风俗也蕴含了中华传流美德，因而风俗可以成为落实中华优秀传统文化教育的重要切人点。本课是第10课第1课时，由三个板块组成。第一个板块的话题是“风俗就在我身边”，旨在引导学生感受风俗与自己生活的密切关系，并探究这些风俗所值含的美好祝愿和传统美德，如爱幼和厚老。教材首先从与学生成长有美的风俗切入，然后聚焦学生比较熟悉的“十儿生肖”风俗，最后重点讨论身边的尊老风俗。2 .学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）在三年级下册有关家乡内容的单元中，教材着重从家乡的地理位置、风景、物产和人物等方面引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱。本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对其感受和认知并不深刻。对此，我有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容，比如，胎毛笔、满月习俗，抓周等他们参与过的习俗，与学生成长息息相关的尊老爱幼风俗，在学生成长记忆中烙下深深印记的长寿面、寿桃、重阳节，以及学生自己做过的孝敬老人的事等。这样，我们可以一方面帮助学生认识风俗就在自己身边，另一方面引导学生尊老敬老，爱老助老，弘扬中华优秀的传统美德。3 .目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）1 .体会与自己成长相关的风俗所蕴含的意义，感受长辈对晚辈的美好祝愿；2 .了解中华传统文化中独特的“十二生肖”风俗，感受民族文化的独特魅力；3 .了解当地的尊老风俗，体会其中蕴含的美好祝愿，发扬尊老敬老的传统美德。4 .学习重点难点重点：了解当地的尊老风俗，体会其中蕴含的美好祝愿，发扬尊老敬老的传统美德;难点：感受风俗就在身边，体会风俗中蕴含的美好祝愿。5 .学习活动设计教师活动学生活动环节一：观看辽宁省非遗过大年文化进万家视频片段，介绍第四单元主要内容，导入新课。教师活动1 .同学们，老师和大家分享一段视频，播放视频。2 .提问：这段视频讲的是关于什么的内容？3 .对了，我们第四单元的主题是：感受家乡文化，关心家乡发展，而这一段视频呈现的正好是我们桓仁过年的习俗和优秀的版画艺术，请同学们来看这一单元，我们要学习哪些内容？课件介绍第四单元主要内容。4 .引入新课：俗话说一方一习俗，今天我们先来了解第10课我们当地的风俗之风俗就在我身边。5 .板书课题，指名学生，读学习目标：1 .感受与自己成长相关的风俗；2.了解“十二生肖”的风俗；3.认识尊老敬老的风俗。学生活动1 .观看视频2 .回答：这是辽宁省非遗过大年的节目，讲的是我们桓仁的过年风俗和桓仁版画的民间艺术。3 .看黑板，了解第四单元主要内容。4 .一名同学大声读本课学习目标，其余同学仔细听，认真看。设计意图选择的视频是辽宁省非遗过大年文化进万家片段，与本单元主题：感受家乡文化，关心家乡发展贴合，与当地的风俗和当地的民间艺术结合，让学生感受家乡的风俗，感受家乡文化的魅力，对本单元的学习有一个整体的了解。环节二：伴随我们成长的风俗教师活动1.出示图片，组织学生交流：(1)这是什么？图中的人们在干什么？为什么这样做？(民俗认为红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以避去灾祸，保佑孩子安然无恙。(2)民间有传言称，满月后给宝宝剃胎学生活动学生交流指名说一说这是“喜蛋”，是出生的时候父母给亲戚朋友报喜用的红鸡蛋。指名说一说剃胎发的风俗。毛，日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。有的家里还会把胎发制作成胎毛笔，给孩子留作纪念，也祝愿宝宝将来能学有所成成2 .师：在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。3 .同桌交流，还有哪些风俗伴我成长？4 .观看图片，组织学生交流这些风俗中都蕴含了怎样的情感？5 .师小结：风俗伴随我成长，风俗就在我们身边。板书：1.伴我成长的风俗同桌交流，完成课本第72页补充内容：伴随我们成长的风俗还有哪些？交流感受：这些风俗中寄托着长辈对晚辈的美好祝愿。设计意图出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗，让学生说说感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗，同时结合谈自己成长过程中身边的各种风俗,进一步提升学生生活经验，感受这些风俗寄托着长辈对晚辈的美好祝愿。环节三：“十二生肖”的风俗教师活动1 .出示谜语：说它多，它真多，全国每人有一个，说它少，它真少，全国只有十二个。同学们猜一猜说的是什么？板书：2.“十二生肖”的风俗2 .出示“十二生肖”在玉佩上，剪纸作品中的图片。3 .组织同学们分组展示课前搜集到的关于“十二生肖”的资料。4 .组织观看搜集到的“十二生肖”的来历、风俗、歌曲、故事等。5 .组织学生完成“十二生肖”故事的填空。学生活动1 .全班齐答：“十二生肖”2 .感受“十二生肖”文化在生活中的影响。3 .每组代表汇报：4 .观看视频，随音频唱歌5.在课本上完成填空。6 .出示十二生肖排序图片。7 .师小结：十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。“十二生肖”是我国宝贵的民族文化遗产，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。板书：文化象征6 .按顺序说说十二生肖排序。7 .欣赏“十二生肖”剪纸作品和“十二生肖'邮票图片，感受“十二生肖”文化的影响力。设计意图从起源、取数、排序等方面充分了解作为悠久的民俗文化符号的生肖，同时结合与生肖相关的大量民俗，了解生肖的形象和象征意义，激发学生关心家乡的风俗活动的意愿。环节四：尊老敬老的风俗教师活动1 .组织阅读活动园尊老敬老风俗介绍会，说说知道了什么？2 .组织同桌交流自己家里或身边尊老的风俗。尊老敬老的节日-重阳节，每年的农历九月九日，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。全国各机关、团体、街道，往往都在此时组织从工作岗位上退下来的老人们秋游赏景，或临水玩乐，或登山健体，让身心都沐浴在大自然的怀抱里；不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动或为老人准备一些可口的饮食。板书：体现美德3 .播放视频习爷爷是如何尊老敬老的？o4.作为少先队员的我们应该如何尊老敬老助老呢？5 .同学们刚才说的这些风俗都体现了晚辈对长辈的美好祝愿，希望他们身体健康，幸福快乐。古人说：“百善孝为先”，孝敬长辈是中华民族的传统美德，弟子规中有许多要求晚辈孝敬长辈的内容。请大家看大屏幕，一起诵读。6 .师小结：生活中，伴随着我们成长有学生活动学生交流组内交流观看视频，感受国家领导人弘扬尊老敬老的传统美德。说一说：从身边小事做起。一起诵读弟子规中尊老敬老的内容。许多风俗，其中不少体现了尊老的传统美德。我们应从身边小事做起，尊重长辈，爱护老人。设计意图利用生活中的尊老风俗，让学生自由交流，在讲述一个个尊老故事的过程中深化传统美德，进一步感受传统文化中的价值内涵，让传统文化的教育有更深的根基。环节五：谈谈本节课你又什么收获？教师活动提问：同学们，本节课你有什么收获？学生活动指名说本节课的收获？大家畅所欲言。设计意图回顾本节课重点，了解学生掌握情况，培养学生的语言表达能力。环节六：作业布置教师活动1 .总结本节课，我们感受了与自己成长紧密联系的生活风俗，了解了关于“十二生肖”的来历、风俗、故事，感受了中华民族宝贵的文化魅力，又知道了从身边小事做起，尊老敬老，爱护老人的传统美德，同学们表现得很棒！2 .布置作业：课后每位同学都要为父母、爷爷奶奶或者外公外婆做一件上面提到的体现孝敬的事情，并了解长辈又是如何孝敬老人的。可以用手机拍下照片，并配上文字，制作尊老敬老手抄报。学生活动记录作业设计意图关注作业的针对性，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用6.板书设计1.伴随我们成长的风俗一一（美好祝愿）风俗就在我身边2.“十二生肖”中的风俗一一（文化象征）3.尊老敬老的风俗一一（体现美德）7.作业与拓展学习设计1 .每位同学都要为父母、爷爷奶奶或者外公外婆做一件上面提到的体现孝敬的事情；2 .了解长辈又是如何孝敬老人的；3 .可以用手机拍下照片，并配上文字，制作尊老敬老手抄报。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明本课通过让学生课前搜集资料，利用了网络多媒体视频资料介绍了“十二生肖”的风俗，让孩子们了解了国家领导人对尊老敬老风俗的传承和重视。课件在希沃中展示，单元思维导图制作很方便。开始的辽宁省非遗过大年，文化进万家视频采取了手机录屏的技术。9.教学反思与改进1 .优化课堂结构，着力提升学生综合素养。教学内容主次分明，重难点把握得当，活动设计儿童化，重视“尊老”“爱幼”传统美德的培养。教师注重引导学生自主学习。让他们在完成任务的过程中学会交流合作，提升综合素养。2 .教学形式多样化，“玩转”课堂。通过视频、猜谜语等方式引入风俗话题，让学生分组探究，调动了他们的积极性。在整个教学过程中，师生双方互动积极，分享彼此了解的风俗，不仅丰富了教学内容，而且有利于实现数学相长。这种基于解决真实问题的教学，既活跃了课堂气氛，又让课堂学习与学生现实生活有机结合起来3 .重温经典，感念“孝”的字义。通过诵读和学习弟子规相关内容，引导学生在生活中实践我国尊老敬老的传统美德。本课教学还存在有待完善之处，比如，可进一步丰富有关尊老爱幼风俗的事例，并引导学生进一步挖掘相关风俗背后的文化内涵等，这样更能提升教学效果。学习评价设计“家乡尊老风俗介绍”评价单评价维度评价标准评价结果说清楚有资料有感受风俗时区风俗内容风俗内涵