我的单元学习设计.docx

单元学习教学设计基本信息姓名学科年级七教材版本及章节人教版七上Unit2Thisismysister.学习领域人际交往单元教学设计单元学习主题family单元教学设计说明新课标要求七年级的学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，强化读和写的能力，循序渐进、稳步上升，为八、九年级的学习夯实基础。本单元围绕家庭这一主线，是在第一单元认识朋友的基础上继续学习熟悉的家庭成员，由了解同学、朋友的名字很自然地过渡到学习家庭成员的名字，以及对家庭成员的称呼，对学生们来说比较容易接受。通过本单元的学习，学生能将图片与人物描述相结合进行有效记忆；能将人物描述的文字信息和图片信息相互转换；了解英语国家中家庭成员之间的称谓；通过描述和感悟，能养成尊老爱幼、和睦相处、敢于表达自己对家人的爱的良好家庭美德。我的单元教学设计将按照教材内容组织，开展听、说、读、写等多种教学活动。本单元的内容分为三部分：SectionA、SectionBSelf-check.SectionA的主要任务是呈现介绍家人和辨别人物的重点词汇和核心句型，重点是使学生能正确地运用这些词汇和句型说明人物关系。在SeCtiOnB中，学生要进一步学习和运用相关词汇和目标语言，谈论自己和他人的家庭成员，更加强调语言的应用。Self-check既是对本单元重要语言结构与功能的总结和梳理，也是对重点内容的练习和评测。三部分内容前后衔接，由听说到读写，难度逐步加大，贯穿不同的任务链、活动链和问题链，引导学生进行有思维含量的学习。单元学习目标1,正确看图表达，积累单词和句型。1.1 听、说、读、写词，匚：famiMmother,mom,father,dad,parents,grandmothergrandma,grandfather/grandpa,grandparents,brother,SiSter;COUSin,aunt,uncle,son,daughter,TheSe,those,who.1.2 听、说、读、写句型：Who/sshe?She'smysister.This/ThatismyfriendJane.These/Thosearemybrothers.1.3 能运用所学的目标语言，进行听、说、读、写的活动，完成相关任务。2 .能够介绍和指认人物关系。2.1 能运用指示代词this,that,these,that介绍人物关系。2.2 能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。2.3 能用lsAre.?引导的一般疑问句辨认人物关系。3 .能理解和运用对话和文章。3.1 能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。3.2 能通过阅读有关家庭成员关系的小短文来获得正确的信息，并根据所获得的信息画出家庭成员的照片。3.3 能综合运用所学的知识，将自己家庭照片中的成员正确地介绍给他人，将能以小短文的形式写出。4 .习得良好的家庭美德。4.1 知道应当尊敬自己的父母、祖父母及其他家庭成员，在家庭中应多帮助父母做力所能及的家务劳动。4.2 通过学习对自己的家庭成员有更清晰的印象，学会与家庭成员和睦相处，从而激发对家人的热爱，并且勇敢地表达自己的爱。4.3 通过画自己家人的照片，介绍自己的家庭成员来增加自己的对家庭成员的了解，体会家庭成员之间的亲情，并在绘画中获得学习英语的乐趣。本单元的教学核心是学会并掌握介绍人物、识别人物的基本句型，会用英语介绍家人和朋友。通过本单元的学习，学生能够掌握对家庭成员的称呼；进一步体会一般疑问句的用法及其简单回答；学会运用指示代词介绍人物以及运用人称代词以及Who开头的特殊疑问句询问人物。教学难点在于理解和用对名词的复数形式，关键是用对主语和谓语在数这个概念上的对应关系。单元整体教学思路本单元可用4课时完成教学任务：第一课时SectionA(la-2c)第二课时SectionA(2d-3c)第三课时SectionB(Ia-Id)第四课时SectionB(2a-2c)第五课时SectionB(3a-SelfCheck)整个单元的教学结构图如下：SectionAla-lc:David,sfamily,呈现和训练重点词汇和核心句型。2a-2c:CindJsfamily,通过听力复习词汇，呈现辨别人物的语言结构。Family2d6alySfamiIy:在语境中运用la-2c所学内容进行模仿输出和语言交流。grammar-3u总结句型和语法结构，在活动和练习中得到应用。SectionBIa-Id:JiangTac/sfamily,通过家谱图又学习看5个新单词，在听力中继续学习介绍和辨别人物。2a-2c:Jenny，SfamiIy,理解介绍人物的句型在语篇中的运用，学会寻找细节信息。3a-3b:由选词补全PauKsfamily的短文过渡到仿写自己家庭的小短文。SelfCheck：复习本单元的词汇和句型，完成练习题。单元作业与拓展学习设计一.图片类作业：主要考察学生观察图片和获取信息的能力，大约5分钟完成。根据图片提示及短文内容填空，每空一词。Thisisafamilyphoto.(1)isthegirlinthephoto?(2)isSallymygoodfriend.Theboyisherbrother.(3)nameisPaul.Thoseareher(4).HerfatherIs38,andhermotheris37.Thisisher(5)andthatishergrandmother.(6)areher(7).将下列英文描述与所给图片配对，其中有一幅图片多余。()1.Thisisaphotoofmybrother.Heisonlythree.()2.ThisisaphotoofmyfriendJenny.Sheandhersisterareonthestreet(街道).()3.Hereisaphotoofmyfamily.Myparents,mylittlebrotherandIareinthephoto.()4.Lookatmyfamilyphoto!Myparents,myauntandIareinthephoto.Mydogisinthephoto,too.()5.Hereisaphotooftwopeople(人).Whoarethey?Oh,theyaremygrandparents.二.周末实践作业：锻炼学生的动手、动脑和劳动能力等。1 .绘制自己的家谱图。2 .帮父母或长辈做些力所能及的家务活，陪弟弟、妹妹或晚辈做游戏等。3 .大声对家人表达爱意。特色学习资源分析、技术手段应用说明本单元的学习可以通过对人物个性化的描述，识别照片、图片，多媒体展示、真实情景表演等学习策略来掌握家庭成员的表达，为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。我会让学生提前准备好自己的全家福照片，拿到学校和同学们一起分享和讨论。