护理品牌专业建设典型案例.docx

护理品牌专业建设典型案例校企合作下依托护理实训基地构建护理技能大赛机制，成绩斐然近年来，在中央专项资金的支持下，我校建设了自治区级护理、助产示范特色专业及实训基地，开展了护理品牌专业建设，同时加强学校与医院之间的合作关系，在校企合作与校内实训基地有机结合的基础上，通过“赛教融合”的教学模式，在护理技能操作大赛方面，取得了较为显著成绩。对校企合作下依托护理实训基地及护理品牌建设项目构建护理技能大赛机制做了初步的研究与实践，现将结果总结如下。一、实施背景根据财政部教育部投资项目建设了自治区级护理、助产示范特色专业实训基地及护理品牌专业建设项目，我校实训室达到区内先进水平，对护理专业群实训教学得到了进一步的提升。二、实施过程（一）校企融合，助推实训教学质量提升桂林市医疗资源丰富，而且卫生类职业学校仅有我校一所，因此校企合作和生产实习条件得天独厚。9家三级甲等医院及桂林市所辖的11个县的县人民医院、中医院、妇幼保健院等37家医院、养老院都是我校实习实训基地，承担学生实习见习工作。市卫健委对学校学生实习工作十分重视，每年56月组织召开实习工作专题会议，总结上一年度工作、表彰先进、落实新一年工作计划。建立教师院校轮岗制，专业课教师分批次、分阶段到医院进行临床实践与带教；医院选派具有中级以上职称的专业技术人员来校任教或在医院承担学生见习带教任务；强化学校专业课教师的临床实践能力，增强医护人员的带教能力，院校合作实现了双赢。（二）建立了护理专业人才专家库以桂林市9家三级甲等医院护理专业专家组建人才库，成立护理、助产专业指导委员会，在教学方案制定、人才培养模式、理论及实训教学、见习实习、护理技能大赛培训I、就业指导、实训基地建设等方面对学校进行全方位立体性的指导和研究。（三）建立护理技能操作大赛运行机制1 .领导重视，保障有力学校成立参赛领导小组，分别制订校、市、区、国家级比赛工作方案；提前做好资金预算，保证设备模型、训练耗材、选手补助和奖励等按时到位。2 .竞聘指导老师团队根据比赛规程需要，挑选2名业务精湛、有丰富临床经验的护理专业教师为理论辅导教师，负责对大赛题库进行认真研究、剖析答案，制订理论辅导方案。技能操作训练由基护教研室主任任组长，由“2+1”位基护组老师为指导老师；其中“2”为有参加大赛经历的老师，一位为从事理论教学的老师，另一位为实验教学老师，另外“1”为初次参加大赛的年轻的指导老师；通过教研室主任的协调、组织，充分发挥全科室人员的智慧，形成强大的团队力量；通过“以老带新”的团队模式，保持对大赛发展和行业变化的敏锐观察力和适应能力，有利于保持指导老师团队的经验连续、技术创新及青春活力；安排一位实验室老师，对训练场地的布局、实验设备及耗材的需求、全程跟踪选手的培训，有重要意义。3 .选拨参赛选手基于“以赛促学，以赛促教，赛教融合”的理念，激发全体学生苦练护理操作技能的热情。3.1 以班级为单位，对常用的护理操作项目进行一对一的考试，或以提交操作视频的方式计操作考成绩，挑出35人/班，参加校级护理技能操作比赛。3.2通过报名，由各班精选的50人参加校级比赛，其中24名优胜者参加市级比赛，从市级比赛中挖掘出具有区赛潜质的预选选手56人。3.3预选选手进入临床实习，通过QQ群，由理论辅导老师根据该生实习科室的轮转实施理论辅导；要求选手积极参加医院组织的各种比赛项目，不定期招回观摩或参加学校的操作考试和比赛。3.4临床实习结束后，春季学期开学前，组织预选选手进行理论和操作考核，确定34名区赛选手进入全封闭培训阶段；赛前一周，确定3名区赛选手。4.培训与参赛充分发挥团队协作及工匠精神，对竞赛评分标准进行深刻解读、对操作流程进行分段卡时细化、对操作场景进行剧本设计。4.1理论指导老师建立题库，每天用3060分钟，按系统、分段辅导及考试。4.2操作指导老师，每位老师负责一个项目的操作培训，制定培训方案，量化每个一个操作细节和扣分点；教研室主任组织科室人员每周对培训效果进行考评和纠错，对存在问题进行研讨解决。4.3组织两次模拟仿真比赛并录像，从专家库中随机抽选46位医院护理专业专家任评委，对培训效果进行实时点评。4.4每周安排半天，由礼仪、语文老师对选手进行护士礼仪和沟通语言培训，以加强人文关怀及沟通语言亲和力；心理学老师观察选手心理状态，择时进行心理辅导，提高选手的心理素质。4.5注意培训和比赛的生活细节问题。如女生多身体较为娇弱，在饮食及营养方面要做好安排；春天气候变化多端，要注意预防感冒；培训较长，精神压力较大，要求家长和班主任亲情关怀；指导老师也要“严、爱”处理适宜，亦师亦友，亦父亦女。三、成效与经验20202022年，我校在各级护理技能大赛中取得了优秀的成绩，位居广西中等职业卫生学校前列。其中校级比赛获奖92人，市级比赛获奖共25人，区级比赛获奖7人。附表I：20202022年护理技能大赛获奖情况统计表年份获奖人数校级市级区级国家级2020年32153（一等奖1人、二等奖1人、三等奖1人）广西仅1人参赛2021年30未举办市赛2（一等奖1人，二等奖1人）国赛取消中职护理技能赛项2022年30102（三等奖2人）国赛取消中职护理技能赛项合计922570附表2：2020-2022年专业群区级及以上参赛获奖统计表2020年2021年2022年广西医科大“2+3”高职护理专业技能大赛因疫情原因未举办等奖2名，二等奖1名,三等奖2名二等奖1名，三等奖1名广西职业院校技能大赛职业英语赛项未参赛团体三等奖1次四、体会与思考3年来的研究和实践，依托实训基地和护理品牌项目，通过校企深度融合，让校内培养与临床需求无缝衔接；通过护理技能操作技能比赛，考核参赛学生的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平，推进护理专业群的教育教学改革，搭建校企合作培养高素质护理人才的平台，提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入护理岗位胜任临床工作的护理人才，达到“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促管、以赛促建”的目的，从而展示中等卫生职业学校学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能。