探究如何有效提升小学班主任管理水平.docx

探究如何有效提升小学班主任管理水平摘要班级教育是小学教学主要形式，班主任是各项教学活动开展的核心,小学班级管理工作对小学生的发展有着极其深远的影响。随着社会的进步和教育理念的革新，班主任在进行班级管理时所面临的形势更加严峻。本文从小学班级管理的重要意义入手，简要分析了现阶段管理工作中存在的诸多问题,并有针对性地提出了几点提升管理水平的优化策略,希望能够为相关从业人员提供参考。关例词小学教育班主任管理管理水平班级管理是学校管理的基本单元，也是各项教学活动开展的基本载体。班主任是班级管理工作的组织者和引导者，其言行举止都会对管理工作的成效和精细程度产生影响。教育改革新形势下，班主任班级管理工作面临着更多挑战，如何有效提升管理工作效率已经成为一个热点话题。一、开展小学班皴管理的重要意义高效的班级管理是实现教学目标、完成教学任务的有力保障，班主任组织各项班级管理活动的初衷是为小学教学活动的开展、提升教学效率服务。班级管理对于建立良好班级纪律也有着重要的现实意义。班主任采取灵活多变的管理措施能够有效地调动学生主动参与班级管理工作的积极性，进而提升自我要求，锻炼自我约束力，形成良好的班风班纪。此外，小学班级管理工作对于培养小学生的独立能力也有着积极作用，学生在参与班级管理工作的过程中，会逐步实现对学习和生活的自主管理。不同的班级角色也锻炼了学生的适应能力、实践能力，健全了学生的人格，能为今后步入社会打下扎实基础。二、当前小学班级管理中存在的问题（一）小学班级管理思路落后传统经验式班级管理制度对小学班级管理的影响较为深远，班主任通常以学生的出勤率、参与班级活动、违纪以及学习成绩作为基本的管理指标。经验式的班级管理方式对学生采取强制性的约束，极易引起学生对管理者的反感，不利于管理工作的开展。在传统管理理念中，班主任是班级的监管者,其管理活动多是以命令的形式下达，长此以往不仅不利于学生独立意识的培养,也会做化学生的思路，不利于对学生创新能力的培养。（一）独生子女行为习惯存在问题社会的发展导致现阶段小学生多为家中的独生子女，他们受到亲人的百般宠爱，在性格和行为能力方面均存在不足。主要体现在自私自利、缺乏爱心、不会同他人进行情感分享；以自我为中心，遇到问题只会考虑自己的感受；心胸狭隘，对同学过分苛责,而对自己则要求散漫：内心浮躁,缺乏责任感，常常不能做到信守承诺。（三）生活、学习习惯差异化不同的学生在成长环境以及家长教育方式上存在着很大差异，这些因素潜移默化地影响到了学生的性格。在一个班级里，诸多不同性格、不同习惯的学生聚集在一起，难免会出现分歧。有些同学懂文明、讲礼貌,有些同学爱说脏话、乱扔垃圾：有些同学学习刻苦、上进，有些同学不思进取、厌恶学习：有些同学文静大方,有些同学活泼好动.这些差异导致学生的生活、学习习惯存在巨大差异，给班级管理带来了巨大挑战。（四）监护人存在观念偏差，膨响班级管理近些年，社会经济发展取得了一些成就，但也引发了诸多社会问题。物质水平的提高，给一些家庭带来了巨大的经济压力，为维持生计外出务工的人员越来越多，这造成了大量的留守儿童。这些留守儿童多由年长的爷爷奶奶管教，老人观念上的偏差对孩子身心发展产生了不良的影响，学生的品德修养、性格等都有可能出现问题。这些因素都会对班主任的班级管理造成消极影响。三、如何有效提升小学班主任管理水平（一）注重因材施教，兼顾全体学生随着教学改革的持续推进“以人为本”的教育理念得到了越来越多教育工作者的认可，因材施教集中体现了这一教育理念。中国社会呈现出一种多元化发展趋势，对于小学生来说，他们的未来充满未知，他们拥有多种选择，学生也有权利选择白己的人生。班主任在管理工作中不能以统一的标准来约束学生，而是要更多地关注学生心理的成长和性格的健全。对于成绩较差的学生,要以引导和沟通为主，帮助学生认清社会现状，调整心态,依据社会发展需求，制订切实可行的人生计划，尽量避免一味批评、苛责。另一方面，由于社会上存在一些不良风气，也会对学生的成长造成不良影响。例如学生来自不同的家庭，经济条件存在着很大差异，班主任要加强引导，纠正学生爱慕虚荣、互相攀比的心理，树立不比吃穿的良好班级氛围。此外，公平对待每名学生,为每个人的未来负责，也是班主任开展管理工作时需要注意的一个方面。不同的学生在天赋和学习习惯上存在很大差异，不能以成绩的好坏作为评价学生的唯一标准，在照顾优异学生的同时也要兼顾到差等生全面发展的需要，切实根据不同学生的不同情况，制定有针对性的管理策略,为每名学生的健康成长奠定基础。班主任切记不能区别对待班内学生，对于问题学生要有耐心、讲方法地进行引导，不能让学生感到班主任在管理上偏袒某部分学生。（二）培养良好习惯，提升独立能力要想提高小学班级管理水平，就必须将学生作为突破口，从学生的角度考虑问题。帮助学生培养良好的生活和学习习惯会对学生的终生发展产生极其重要的现实意义。良好的生活和学习习惯不仅可以帮助学生培养健全的人格，还有利于锻炼学生科学的思维方法、发展个性特长，学会同他人共享。此外，良好的行为习惯会在潜移默化中锻炼学生的独立能力。例如：学生养成自己收拾房间的生活习惯，自己打扫卫生、自己整理自己的衣物、文具，具有了独自生活的能力后，即使离开家长也能够照顾好自己的起居。学生养成独立思考、认真完成课后作业的习惯，能够极大地锻炼学生的思维能力和自学能力，提升思维品质。()注重情感教育，加强激励措施小学生的心智发展并不成熟，行为情绪化，生硬刻板的命令式管理会在很大程度上激发学生的逆反心理。这就要求班主任在日常管理工作中能够切实地考虑到小学生的心智特点，重视情感教育。只有通过心与心的交流，才能够真正拉近班主任同学生之间的距离。因此，班主任应当以长辈的身份同学生进行沟通，以父母般的温情来感染学生,让学生自发地去接受积极的信息，自主参与到班级管理工作当中，充分融入班级愉悦、和谐的成长和学习氛围当中。这样一来，班级管理的效率才会有质的改变。班主任在这个过程中也需要采取适当的激励措施，例如对于表现较好的同学可以进行适度的奖励，树立典范,为学生行为建立具有积极意义的引导。(四)鼓励家长参与，拓展班级管理现代教育理念将校园教育延伸到了家庭，正如上文所述,学生的性格特征、心理特点等均受到家庭氛围的影响,家庭也成为校园教育的第二阵地。班主任在进行班级管理时要采取有效措施，打破班级管理的空间和时间限制,积极地引导家长参与到学生的管理工作当中，强化家校互动。考虑到不同家长的人生经历和受教育程度不同，对待教育的态度也不尽相同，为了更好地营造有利于学生成长的家庭环境，班主任有必要对个别问题突出的学生进行家访，并定期组织家长会、校园对外开放日活动等，方面可以纠正部分家长教育理念偏差的问题，另一方面可以提升家长在班级管理中的参与度，有效提高管理效率。综上所述，小学班主任必须要能够客观地认识现阶段班级管理工作中存在的诸多问题，采取切合时代发展要求的管理方式，坚持“以人为本”的教育理念，切实为学生的终生发展奠定扎实的基础。