治班锦囊用好群体游戏增强班级凝聚力.docx

治班锦囊I用好群体游戏，增强班级凝聚力在班级管理中，我发现，经历一场运动会之后，班级的凝聚力常常会空前高涨，之前同学间的一些小矛盾也会随之消解。运动会之后的一段时间，学生普遍能够积极地投入到学习中，班里的“刺头”也会消停一段时间。其实，这就是群体游戏的魅力。大家有共同的目标时，就会在无形中形成一股强大的团队凝聚力。群体游戏需要全体成员通力合作，共同实现目标。笔者经实践后发现，能够发挥班级小组管理效能，又能增强班级凝聚力的群体游戏,大致可分为以下两类。各自负责，分工式群体游戏这类群体游戏以团体比赛为主，如学校运动会中，学生既要做到明确分工，又需要通力合作，才能取得胜利。班主任可以将运动会的筹备工作交给学生，充分锻炼班委会和班级小组成员的组织协调能力。首先，班主任一定要让学生有集体意识,绝不能让个人、小组的行动与班级目标不一致。其次，班委会、各小组要根据运动会的目标任务进行分工，进行前期的动员和准备工作。最后，班委会协调安排参赛运动员的训练时间，由各小组分工协作开展训练。学校运动会开始后，各小组根据分工，分别负责布置场地、送饮用水、看护物品等工作。比赛中，有专门为运动员加油助威的小组，有为运动员提供后勤保障、按摩放松的小组，有负责拍照宣传的小组。体育比赛的巨大吸引力，使得同学们心往一处想、劲往一处使，形成合力。当取得集体荣誉时，班级里的每名学生必然会产生自豪感和荣誉感，全班学生的集体意识和集体荣誉感便会得到升华。这样的群体游戏，可以让班级小组发挥各自的优势，找准自身定位，增进小组间的了解，使新组建的班级更快度过磨合期，从而增强班级凝聚力。群体参与，无分工群体游戏这类群体游戏没有特别明确的分工，特点是技术难度小、门槛低,经过简单训练，人人都能掌握相关技能，但讲究的是成员间的配合，全员都可参与。以“八字跳长绳”班级比赛为例。首先，班主任根据班级人数进行分组。每个小组的人数不能太少，分组时可以有意地打乱原有的班级小团体，提高小组间的合作意识。其次，由班级比赛的活动负责人组织训练，小组成员要合理协调时间，集中训练，不可“各自为政”。最后，班主任和班委会成员负责布置场地，做好安全工作。比赛过程中，班主任作为裁判员，要做到公平、公正，营造良好的游戏氛围。这样的群体游戏，有助于增进同学之间的友谊，化解班级小团体,锻炼学生的组织能力，一举多得。在青少年成长阶段，群体游戏发挥着重要作用。学生在与同伴的交流、打闹中提高了抗压能力和应对挫折的能力，在游戏中学会了分工合作，掌握了沟通技能，好处多多。