《少年闰土》教学设计.docx

少年闰土教学设计及课件一、导入新课1 .出示资料，介绍鲁迅2 .同学们，通过预习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。闰土的外貌有什么特点？他有着一张一一（紫色的圆脸），头上戴着一一（小毡帽），脖子上套着一个（银项圈）。从这些描写中，闰士给你留下了怎样的印象呢？（指名回答。）二、研读课文，重点探究1.重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。（1）小组合作学习。（课件出示自读提示）（2）概括课文中描写的主要事件，教师相机点拨。概括闰士讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺瞥、沙地看鱼。引导学生感受描写事件时详略结合的写法。（课件出示）（3）教师引导学习“雪地捕鸟工阅读与思考：文中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？画出相关词语。动作描写，如“扫、支、撒、拉、罩”。你看到了一个怎样的闰土？从哪里可以看出来？明确：从只能在下雪天捕鸟可以看出闰土有经验，从捕鸟的方法可以看出他很聪明，从他能叫出各种鸟的名字可以看出他知识丰富。(4)小组交流，学习“瓜田刺猗”。交流提示：发挥想象，描述闰土“瓜田刺瞥”的场景。各小组赛读：选出两人朗读闰土与“我”的对话，大家共同讨论、研究该怎么读。(5)自学“海边拾贝”和“沙地看鱼”。阅读与思考：这两件事写得非常简略，你从中感受到哪些有趣的地方？从中你看到了一个怎样的闰土？你觉得闰土的生活是什么样子的？3 .出示课件，体会含义深刻的句子，在对比中体会“我”的思想感情。(1)自己读句子，思考下面的问题。闰士给“我”讲的稀奇事只有我们刚才讨论的四件吗？为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空”你从中感受到了什么？三、拓展阅读，赏析名篇(段)1.学生读课文最后一段文字，感受“我”和闰土依依不舍的真情。2.引导学生读故乡中“我”和闰土三十年后再次见面的部分，体会人物的变化。四、总结本文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年一一闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的怀念之情。五、读写结合，学有所获同学们，少年闰土给作者留下了深刻的印象，一想起他,就仿佛一张张照片呈现在眼前一样。我们读第1自然段时,仿佛就看到了这样一张照片。这就是描写的生动性。今天我们也来训练一下，描写一张印象深刻的照片。1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：照片记录了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中挑一张，仿照第1自然段写一写。出示提示要求。2.指名读话，集体评议。教学反思少年闰土是一篇写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作折抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。在我们的教学过程也要体现这样的特点。在本次教学中，我在以下几个方面做了尝试：一、由扶到放。从激发学生的学习兴趣开始，在学习闰士讲到的四件事时，我先指导学生学习了“雪地捕鸟”这件事，以人物的动作的描写为突破口，引导学生接近闰士，认识闰士，了解他的特点。悟出方法后，再让学生分组交流学习或自主学习其他三件事。二、启发想象。闰土看瓜刺瞥这幅画面给作者和读者们都留下了极深刻的印象。我启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。三、体会情感。课文中闰土讲的四件事都是采用对话描写的形式描述的。在教学中我引导学生通过抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的向往丰富多彩的农村生活、珍视友谊的思想感情。四、读写结合。课文对闰土的外貌描写简洁而精彩，在教学中，我注重引导学生抓住人物外貌最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点，并进行了小练笔，学生自然能写出精彩的外貌描写来。