浅谈班主任如何做好学困生工作公开课教案教学设计课件资料.docx

浅谈班主任如何做好学困生工作“学困生”是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。因为学校、家庭、社会等各方面的原因,班级里面总会有那么几个让老师头痛的学生。要想提升班级管理水平，必须解决学困生的转化。在这几年的班主任工作中,我对学困生采取了以下几点措施,收到不错的效果。班主任的爱心应博大,应对班里的每一位学生一视同仁,不可厚此薄彼,更不要戴着有色眼镜去看那些学困生。“金无足赤,人无完人”，何况自控力较差的学生。当学困生在生活上、学习上遇到困难时,班主任老师不要不闻不问,而应以更高的热情协助他们解决困难。这样,学生便会消除老师冷落自己、鄙视自己的错误想法;化自卑为勇气,对老师的关心和爱护报以积极的行动,改正自身不足,勇于上进。这样的班主任才会赢得学生的尊敬和爱戴,这更有利于班级管理工作。二、挖潜力、找闪光点每个人都有自己的长处和短处。即使是学困生,他们也有自己的长处,仅仅他们身上的长处暂时相对少了一点,或是不被人发现。但我们作为班主任就要有较强的洞察力,善于捕捉学困生身上的“闪光点”,哪怕是稍纵即逝的光亮,也要把它挖掘出来,使之发扬光大,以扬长避短,促动转化。如我班有一个同学,学习成绩差,没有上进心,迟到、不完成作业已成习惯,但他很有力气,在去年的拔河比赛中,我们班多亏有了他,才获得了年级组第一名的好成绩。我在班会上表扬了他,全班同学也向他表示祝贺。从此,他在各方面都有了很大的进步。浪子回头金不换,让学困生重新树信心,消除自卑感很重要。这就要求教师像慈母,更要像朋友,尤其是让学困生感到你是他们的知心人和引路人。学困生表面上看上去大大咧咧,啥都不在乎,其实他们自尊心更脆弱、更稚嫩,更需要老师们的呵护和协助。如果教师仅仅一味地讽刺和挖苦,会强化他们的弱点,使他们认为反正是学困生了,再认真也白搭,从而丧失自信心,自卑感从而增强,这种自卑心理严重影响了他们积极向上的一面。所以，作为老师必须在学困生的成长过程中多一些鼓励和赞美,少一些讽刺和挖苦。如在一次课堂提问中,从来不回答问题的孔梦瑶同学,这次竟然答了出来,其实他是偷看了同桌的笔记，考虑到她自尊心较强,当时我表扬了她,并且向她提出了希望,不要骄傲,继续努力,争取以后回答得更好。当我把信任和鼓励的眼光投向她时,她惭愧地低下了头,但从此她学习的确刻苦认真起来,学习成绩稳步上升了。这种做法既保护了学生的自尊心,也为学生所接受。所以当他们犯错误时,不一定全是批评,有时真诚的语言、可亲的语气,晓之以理动之以情,产生的心灵上的震动比责骂、训斥强烈得多,使学困生看到希望,感觉到自己不比别人笨,得到满足,从而使他们在心理上产生“我能行”的自信心。四、协助学困生树立理想目标,还要注重品德教育有了理想才能有奋斗目标。教师要用多种方法激发学困生学习的主动性,协助树立积极向上的志向。目标不要立得太高,以免伤其自尊心。有了理想,还应注意品德情操,针对学困生不同的思想动态下药,以达最佳效果,以督促学困生养成良好行为习惯,从思想上转化学困生,使其成为品学兼优的好学生。五、要经常和家长沟通学校、家庭是学生学习和生活的场所。在学校里发生的事,做家长的未必知道,而学生在家中的表现,作为班主任老师也不一定了解。所以双方都要掌握学生的思想情况即时发现问题即时解决,，要时时刻刻关心学困生的学习,特别是在学校,可让班长和优秀学生与他们结对子,任课教师与学生结对子,协助学困生解决学习上的困难。六、教师转化学困生要有耐心对学困生教育一定要有耐心,持之以恒,不厌其烦,启发诱导。在教师讲课时,经常设计一些简单、容易的问题让其回答,做准确即时表扬和鼓励,使其持续强化。但因为种种原因,学生在转变开始后,往往会出现一定次数的反复,重犯错误。这是一种正常现象,教师不要失去信心,要分析重犯错误的原因,针对原因,因势利导,决不放弃教育。总来说之,做好学困生的工作不是一朝一夕之事,只要把着眼点放在提升学生素质上,对待学困生既要全面又要公正。要对学生的特长、体育、劳动技术等方面综合评价,使学困生看到希望,帮其树立起自尊心、自信心。这就是我们教师做好学困生转化的原则和方法。我相信,只要我们教师有充足的耐心、恒心、信心、爱心,坚持不懈地努力,学困生的教育工作会做得越来越好。