湘版小学六年级美术下册教学计划.docx

小学六年级下册美术教学计划一、对学生情况的分析：六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。二、对美术教材的认识和分析：小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。三、教学的目标和要求：教学目标：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。教学要求：1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。2、培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。3、帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。四、教学内容：1、欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。2、认识立体物的透视现象，初步学习运用线条和其它材料表现立体物。3、学习简单的构图知识。4、体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。5、了解木版画的制作方法，并进行制作。6、运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。7、运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配画。8、认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。9、运用已学过的美术知识进行综合练习。五、教学措施：1、认真学习大纲、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。2、改进学习、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。3、深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品，及时进行直观教学。4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。5、关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。6、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。六、教学安排课序课题课时周次1形色协奏曲21-22俯仰之间233遥远的地平线244壶趣155瓶花与水果266唱大戏17期中测试287标签与品牌198发现美丽1129图画书11310巧用肌理21411吉祥宝贝11512走向明天216期末复习217期末检测218第一课形色协奏曲课型：造型表现教学目标：1、了解并掌握怎样欣赏抽象画2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。教学重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。教学难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。教具学具准备：铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本教学过程（一）情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。（二）形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。（三）提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的山川，能提取什么美术语言？2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。3、欣赏提升：出示山川作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？板书：提炼元素：线、点、面,，（四）形式探讨1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。（五）主观表达1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田境，再用扁笔去画田地的色彩，田坡和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲二（六）欣赏提升1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？2、赏析画作：吴冠中先生窗外无月，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。板书：主观设计（七）学生作业1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。2、教师巡行指导。（八）拓展评价1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？笫二课俯仰之间第一课时课型：造型表现教学目标：1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。2、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物教具学具准备：课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等教学过程一、激趣导入1 .同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。2 .老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。3 .今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来俯瞰山川。出示课题。二、欣赏感受（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。1 .老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法小结：自然地貌给人以自然、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌一一农用网络,则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？学生回答。3、教师小结：a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。（二）对比分析平视与俯视的区别。2 .那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？观察两张荷花图，他们给你们的感觉相同吗？3 .它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）4 .从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）（三）示范引导1 .今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。教师示范创作。边创作边讲解。2 .谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？教师板书。a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。3 .欣赏线描风景作品。三、自由创作1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。4 .学生自由创作，教师巡视辅导四、评价小结1 .展示学生作品，评议。2 .教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。第二课时课型：造型表现教学目标 培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物教具学具准备：课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等教学过程一：欣赏感受1 .课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。2 .师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗？师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角.需要低头拍的是俯视视角。二、交流尝试1.信息交流(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角)，集体解决。(2)分小组交流资料，自由提问，回答。2 .说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。)3 .限时尝试绘画。三、对比分析结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。1 .找别扭(1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。2 .欣赏河畔，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感,不一定线条越多就越好。四、创作评析1 .学生继续作业。2 .作业观赏交流，展开自评、互评。拓展运用将学生引入到不同生活场景中.发现一些非常有趣的视觉效果.通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。1 .摄影作品欣赏。问：在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢？2 .几米漫画作品欣赏。问：作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢？3.影视作品(后天、阿波罗十三号、星球大战等影片片段)欣赏。利用俯视角度制作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?有仕么新发现呢？第3课遥远的地平线知识目标：了解基本的透视规律和原理。能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸学生准备：油画棒、黑色水性笔。设计思路：紧扣教学内容，在欣赏中感受透视变化一一在观察分析中了解透视规律一一在探究练习中掌握透视画法一一在教师示范中拓展学生思维一一在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律！教学过程：第一课时(一)直观感知导入课题师：(课件出示一张图片)欣赏图片，蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？师(小结)：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）（一）观察分析了解变化1、看一看（出示近大远小视觉变化的图片，引导观察）师：每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。2、说一说师：日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。（三）尝试练习掌握画法1、（课件先出示横着放的一组杯子）师：这里有一组大小一样的杯子，是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？师：它们的遮挡部分发生了什么变化？师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。3、学生尝试练习（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟）师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。（2）作业讲评师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？师：真是一位善于观察的同学师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？第二课时（一）教师示范拓展思维1、（课件出示一张图片）师：张画表现了一个什么样的故事情境？师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？师：你们认为画面中的主体物是什么？师：为什么？师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中师：在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中，而次要的物体简单画出2-3个。2、示范、拓展学生思维（1）教师示范师：以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？师：可以添加任意简单有创意的情境，如红萝卜的情境师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品）说明：在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗一些。师：谁能概括一下整个的绘画步骤（2）思维拓展师：以小兔子和小猫为主题，完成一幅作品，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？说明：比一比，画出不一样的简单有趣的外形和情境来。（而）学生创作1、（课件出示作业要求）以小兔子或者小猫为主题，选择其中的一种动物，在画面中重复进行排列组织，表现出他们之间的前后空间感。注意：1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中2、情境添加简洁有趣3、颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗2、作业反馈，教师巡视指导师：教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。（三）展评拓展1、展示作品师：你最喜欢那些作品，并说说你的看法！师：你们建议这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？2、小结师：同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间，3、拓展师：（课件出示欣赏名家的美术作品）世界著名的荷兰画家,梵高在自己的很多的作品中也运用了这种近大远小或遮挡的方法来表现物体的前后空间感！板书设计：遥远的地平线画主体物一一添加情境一一涂色）（强调主次）近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密第四课壶趣教学目标：1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。教学重点：学习用盘泥条的方式制作壶。教学难点：壶的造型和连接地方的粘合。教学过程一、导入老师展示自己制作的壶向学生展示。二、分析结构掌握壶形1、课件展示多张壶的实物图片。2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。三、尝试体验探讨研究1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）2、师生合作总结制作方法和步骤：（1）压泥板，做壶底，要求平整；（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。四、设计构思创作表现1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。五、观摩交流互相评析1、学生互评2、教师点评六、课后拓展作业布置1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。第6课瓶花与水果学习目标：1、知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。2、掌握铅笔淡彩画的步躲方与法，进行绘画表现。3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。4、能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。5、感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。重点难点：1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。教学准备：电脑、图片、有关资料教学过程：第一课时活动（一）（一）展示部分瓶花与水果图（情境导入，带学生走向大自然，闻闻大自然的气息）师：老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料，有谁找到了？生1：让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。（体现学生的课前准备充分）教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图，让学生都快速浏览了一遍，然后抽其中一幅出来，铅笔淡彩画：让学生就看着的图说一下体会，大部分学生都说：非常的美。（让学生感受美，培养审美能力）小结并揭示课题。（二）设疑展示作品，动手尝试。师：有些同学回去有预习过，哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢？生2：黄铁山、冯晓阳、杨云龙、李锡华、吴昊。师：很好。现在大家一起来认识一下其中的一位吧。其他的呢，相信大家在家也搜索来认识过了吧。教师简单介绍一下黄铁山画家欣赏黄铁山的另一幅瓶花，让学生说说色彩的特点。课件展示本课书中黄铁山的瓶花水仙与冯晓阳的瓶花与水果，让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法，让学生谈论、对比。（培养观察能力及质疑、解决问题的能力）学生1：这两幅画都是先用铅笔临摹好的？学生2：是的，叫铅笔淡彩画。师：对，这两幅画区别在哪呢？学生3：水仙层次、虚实关系较复杂，临习难度大点。瓶花与水果主次鲜明，内容简洁，较易于把握，画起来较轻松点。接下来学生接二连三提出问题：怎样画出物体的明暗关系呢？花朵太复杂了，怎样表现？怎样调准色彩？教师小结学生的问题，让学生看着画，讲解了铅笔淡彩画的作画步骤，说明注意事项，启迪学生如何一步一步来进行。然后让学生动手亲自尝试。（动手操作能力）学生自主选取临习的作品，用铅笔框取临习的那个部分。让学生说出意图，教师提出建议并作指导。（三）学生作品欣赏。教师给予每位学生的作品进行不同好评。（激发创作热情）（四）通过学生的作品比较，教师小结须要注意的细节问题：物体暗皴线不宜太密，明暗转折关系随形体结构而变化，避免画成被刀割成黑白两块现象。设色基本采用平涂，避免反复涂抹使颜色灰暗，需要添深色时，色彩衔接要自然。（五）小结步骤与方法。第二课时活动（二）（一）欣赏相关的瓶花与水果静物画（培养审美能力）这些静物画与杨云龙静物水彩中的水果着色有着相同的地方，都要区分明暗色调。边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。（二）课件出示画家杨云龙的作品静物，进行知识抢答。（培养观察能力）色彩知识请仔细辨析图中哪处采用了干画法？哪处采用了湿画法？在原画中提取小果子放大，这个小果子用了哪几种颜色？这些颜色分别画在哪个部分？工具使用知识出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，这几处用的是哪种笔？为什么这么用？（扁头笔作大面积铺色，圆头笔画浑厚的点和粗线，尖头笔画细线）区分扁头笔和尖头笔：（三）尝试设色，动手操作（培养动手能力）1、观察分析实物的基本色相。2、学生掌握干、湿画法，任选一种方法尝试设色。3、教师在每组中选出一张最好的作品，进行比较观察。4、请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿画法。5、学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。（四）教学示范（采用课件）利用两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果），让学生观看教师示范的课件，说出总的色彩倾向（色调）。归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系），分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。小结水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。六、自主表现：作业：1、提出作业要求：用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。（课件出示要求）2、学生作业，教师指导。七、评价交流：1、学生互评点：形体（要塑造，色彩运用）2、可以选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间好看。（可采用教材"学习屋''的内容展开评价）3、教师加以点评，鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受大自然的美。教学反思：通过用多媒体的形式向学生展示了铅笔淡彩及水彩画的作画步骤及方法，教学中进行了两个临摹活动，让他们在作画过程中学会了如何使用不同的笔来调色，并且通过质疑、解答来让他们掌握了铅笔淡彩的绘画形式及水彩画的干、湿画法、暗明色调处理。同时让学生在欣赏、观察、发现、操作运用中感受到瓶花与水果所散发出的大自然气息，也让他们学会了如何审美、感受美、热爱美、向往美。通过这一课的学习，让他们感受到了美术创作的乐趣，激发了他们学习美术的热情。第六课唱大戏学习领域：绘画表现教学目标1、情意：热爱传统艺术的表现形式。2、能力：能感受戏剧脸谱的魅力；能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。3、知识：掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。教学重点：画脸谱的基本方法和步躲，从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。教学难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。教学准备：CIA课件、线描笔，彩笔，作业纸。课时安排：1课时教学过程一、欣赏导入师生共看一段视频。今天我们来学唱大戏一课的脸谱。板书课题二、新授1、脸谱是什么？有什么作用呢？小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。2、脸谱的特别之处在哪？板书：纹样、着色。3、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。4、请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。（脑门眉形眼窝鼻窝嘴形）A'脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？学生观察脸谱，并思考什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？B'脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。（请学生上台画）小结：祥云纹样。5、脸谱着色有什么规律呢？老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？黑色突出了演员的眼睛。B、脸谱上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。6、比较两张作业。三、作业要求：绘一幅与众不同的戏剧脸谱。四、学生作画，老师巡视五、欣赏评价唱大戏说课稿