经济学基础-教案模块二树立财富观——从货币到资本.docx

教学模块二：树立财富观一一从货币到资本子模块一货币教案917-18课时：任务一货币的产生与发展课程名称经济学基础授课对象授课人数课程类型专业基础课/必修课学时64授课内容任务一货币的产，展一、货币的产二、价值形式三、货币形式的生与发生发展教学目标知识目标一、货币的产生二、价值形式三、货币形式的发展能力目标能够运用货币流通规律解释通货膨胀现象素质目标树立正确的货币观教学重点1、货币是商品交换长期发展的产物2、金银固定充当一般等价物的优点教学难点正确理解货币的本质；货币形式。教学方法实例讲授、讲练结合、主题讨论教学资源L省级精品在线开放课程https：/www.X2 .活页式教材3 .多媒体教室教学内容教师活动学生活动教学设计任务一货币的产生与发展课前：利用超一、货币的产生星学习通进行预习简单的或偶然的价值形式：1只绵羊=2把石斧一、课前设计：课中：思考并扩大的或总和的价值形式回答r2把石斧1.发放问卷，了1、学生活动：60尺（1尺=33.33厘米）布解学生的知识基物物交换到1只绵羊=T80千克米础通过学习通货币的出现1克黄金2.以生活化问题APP参与课堂L一定量的其他商品开展主题讨论活动：一般价值形式二、案例导入：1.参加问卷调2把石斧“海贝”（思政引查2、学生活动：导）2.参加主题讨介绍我国货OU人今80千克米-=1只绵羊三、理论讲解：论币形式的发展1克黄金1.价值形式2.货币形式3.上传作业一定量的其他商品-四、课堂练习3、学前测：货币形式五、作业点评根据经济活动，判断货币职能（找到认识中的错误）教学内容教师活动学生活动教学设计2把石斧60尺布80千克米-=1克黄金1只绵羊一定量的其他商品一货币的本质：固定地一般等价物作用的商品。二、货币形式的发展1 .实物货币2 .金属货币3 .信用货币4 .电子货币5 .数字货币教学模块二：树立财富观一一从货币到资本子模块一货币教案1019-20课时：任务二货币的职能课程名称经济学基础授课对象授课人数课程类型专业基础课/必修课学时64授课内容任务三货币的流通规律一、货币流通规律二、纸币流通规律教学目标知识目标学习货币的流通规律能力目标能够运用货币流通规律解释通货膨胀现象素质目标树立正确的货币观教学重点一、货币流通规律二、纸币流通规律教学难点货币的职能属于经济学的基本原理，现实生活中离不开货币，不了解货币的职能，就不能全面了解商品，了解价值规律。因此，对货币的两个基本职能的理解是本单元的重点。教学方法实例讲授、讲练结合、主题讨论教学资源L省级精品在线开放课程https：/www.X2 .活页式教材3 .多媒体教室教学内容教师活动学生活动教学设计一货币流通规律：决定在一定时期内商品流通中所需要货币量的规律。商品流通中所需货币量的决定因素：1.待流通的商品数量Q2 .商品的价格水平P3 .货币流通速度V蠲怖策阳懑飒哪情仍二、纸币流通规律：流通中纸币总量所代表的价值量决定于货币需要量的规律。是货币流通规律在纸币流通条件下的特殊表现形式。纸币流通规律以贵金属货币流通规律为基础。2、纸币引发的通货膨胀或通货紧缩纸币的发行和流通在一定条件下可能引发通货膨胀或通货紧缩。下面将对纸币引发的通货膨胀和通货紧缩进行分析：1 .通货膨胀：通货膨胀是指货币供给量持续增加或者相对于商品和服务供应量过度增长，导致整体物价水平普遍上升，并且货币的购买力下降。纸币的过度发行可以导致通货膨胀，主要原因如下：-过度印制纸币：如果央行过度印制纸币，超出经济实际需求，就会导致货币供给过剩，进而推动物价上涨。-赤字融资：政府通过发行纸币来弥补财政赤字，大量流通的纸币进入市场，也会对物价水平产生影响。一、课前设计：L发放问卷，了解学生的知识基础2.以生活化问题开展主题讨论二、案例导入：引入：货币三国演义（思政引导）三、理论讲解：1.货币的职能四、课堂练习五、作业点评通过学习通APP参与课堂活动：1 .参加问卷调查2 .参加主题讨论3 .上传作业1 .通过货币三国演义引出货币的价值规律；2 .运用超星学习通督促学生参与课堂活动。教学内容教师活动学生活动教学设计2.通货紧缩：通货紧缩是指货币供给相对减少或者不足以满足市场需求，导致整体物价水平持续下降，货币的购买力增强。纸币引发通货紧缩的原因可能包括：-紧缩的货币政策：央行收紧货币供应，限制了纸币的发行量，进而导致整体货币供给不足以支撑市场需求，引发通货紧缩。-失去信心：如果市场对纸币失去信心并普遍拥有换取实物货币或其他资产的行为，会导致纸币供给相对减少，进而加剧通货紧缩。教学模块二：树立财富观一一从货币到资本子模块一货币教案1121-22课时：任务三货币的流通规律课程名称经济学基础授课对象授课人数课程类型专业基础课/必修课学时64授课内容任务二货币的职能一、价值尺度二、流通手段三、贮藏手段四、支付手段五、世界货币教学目标素质目标树立正确的货币观知识目辱学习货币的五个职能能力目标能够运用货币流通规律解释通货膨胀现象教学重点一、价值尺度二、流通手段三、贮藏手段四、支付手段五、世界货币教学难点货币的职能属于经济学的基本原理，现实生活中离不开货币，不了解货币的职能，就不能全面了解商品，了解价值规律。因此，对货币的两个基本职能的理解是本单元的重点。教学方法实例讲授、讲练结合、主题讨论教学资源1 .省级精品在线开放课程https：www.X2 .活页式教材3 .多媒体教室教学内容教师活动学生活动教学设计(1)货币的两个基本职能：货币的两个基本职能的“基本”是指这两个职能从货币产生时就存在，货币的职能是由货币的本质决定的。价值尺度：A、价值尺度含义。B、可以充当价值尺度的原因。C、价值与价格的关系。D、货币执行价值尺度功能时，只是观念上的货币，而不是现实的货币。对流通手段的理解从以下几方面入手：A、从商品交换和商品流通的发展历史理解：商品流通的含义。商品流通是以货币为媒介的商品交换。最初的商品交换是简单的物与物的交换，即商品一一商品。货币出现后，交换就变成了以货币为媒介的商品交换，即商品流通，商品的交换过程变成：商品一一货币一一商品，货币成为交换的媒介。商品交换包括物物交换和商品流通。物物交换和商品流通的比较见下图：一、课前设计：1.发放问卷，了解学生的知识基础2.以生活化问题开展主题讨论二、案例导入：引入：劣币驱逐良币(思政引导)三、理论讲解：1.货币的职能四、课堂练习五、作业点评通过学习通APP参与课堂活动：1 .参加问卷调查2 .参加主题讨论3 .上传作业L通过“引入：劣币驱逐良币，引出货币有哪些职能2.运用超星学习通督促学生参与课堂活动。物物交换商品流通商品商品商品货币商品教学内容教师活动学生活动教学设计交换不以货币作为媒介交换以货币作为媒介买卖行为在时间和空间上是统一的买卖行为在时间和空间上分离在货币产生之前就存在随着货币的出现而出现B、流通手段的含义。流通手段是指货币充当商品交换的媒介，也称购买手段。(2)理解货币的其他三个职能：贮藏手段。货币当成社会财富的代表贮藏起来，就是货币的贮藏手段的职能。只有金银铸币或金银条块才能执行贮藏手段的职能。支付手段。货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等，是货币的支付手段的职能。世界货币。货币具有在世界市场上充当一般等价物的职能。教学模块二：树立财富观一一从货币到资本（12课时）子模块二资本教案1223-24课时：任务一货币转化为资本课程名称经济学基础授课对象授课人数课程类型专业基础课/必修课学时64授课内容任务一货币转化为资本一、资本总公式与矛盾二、劳动力成为商品教学目标知识目标学习货币如何转化成资本能力目标1、深刻认识劳动对剩余价值生产、财富创造的决定性作用；2、理解剩余价值生产的两种方法，了解劳动法对工人权益的保护素质目标1、认可劳动在剩余价值生产中的决定性作用，树立正确的财富观；2、认识到工资的本质，理解加班、技术进步对剩余价值生产所产生的影响。教学重点一、资本总公式与矛盾二、劳动力成为商品教学难点货币转化为资本阐明资本和剩余价值的实质及其产生条件。教学方法实例讲授、讲练结合、主题讨论教学资源1 .省级精品在线开放课程https：/2 .活页式教材3 .多媒体教室教学内容教师活动学生活动教学设计一、商品流通和资本流通的共同点和区别1.公式：商品流通W-G-W为买而卖资本流通G-W-G,为卖而买2 .共同点：这两种循环都分成同样两个对立阶段：W-G（卖）和G-W（买）。3 .区别：流通的目的不同。运动的内容不同。流通的界限不同。资本总公式的矛盾核心内容是指：与价值规律的矛盾。具体来说是指：与商品性质、价值性质、货币性质和流通性质的矛盾。二、劳动力成为商品1.劳动力成为商品必须具备两个基本条件劳动力即人的劳动能力，是潜藏于人身体中的体力和脑力的总和。劳动力是任何社会生产的基本要素。劳动力大规模地成为商品买卖，是特定历史条件下存在的现象。劳动力成为商品必须具备两个基本条件：第一，劳动者有人身自由，有权自由地支配自己的劳动力；第二，劳动者丧失生产资料，从而丧失生活资料来源，只能靠出卖自己的劳动力为生。一、课前设计：1 .发放问卷，了解学生的知识基础2 .以生活化问题开展主题讨论二、案例导入：引入：华为哈勃（思政引导）三、理论讲解：1.货币的职能四、课堂练习五、作业点评通过学习通APP参与课堂活动：1 .参加问卷调查2 .参加主题讨论3 .上传作业1 .通过华为哈勃引出货币与资本问的转换2 .运用超星学习通督促学生参与课堂活动。教学模块二：树立财富观一一从货币到资本子模块二资本教案1325-26课时：任务二剩余价值的生产过程课程名称经济学基础授课对象授课人数课程类型专业基础课/必修课学时64授课内容任务二剩余价值的生产过程一、劳动过程和增值过程二、资本的本质与构成三、剩余价值的衡量教学目标素质目标1、认可劳动在剩余价值生产中的决定性作用，树立正确的财富观；2、认识到工资的本质，理解加班、技术进步对剩余价值生产所产生的影响。知识目标1、理解资本主义的劳动过程2、理解资本的本质以及资本的构成3、掌握剩余价值生产的方法能力目标1、深刻认识劳动对剩余价值生产、财富创造的决定性作用；2、理解剩余价值生产的两种方法，了解劳动法对工人权益的保护教学重点一、劳动过程和增值过程二、资本的本质与构成教学难点货币转化为资本阐明资本和剩余价值的实质及其产生条件。教学方法实例讲授、讲练结合、主题讨论教学资源1 .省级精品在线开放课程https：/www.X2 .活页式教材3 .多媒体教室教学内容教师活动学生活动教学设计导入：任正非谈资本任务二剩余价值的生产过程（一）资本主义的劳动过程1、劳动过程：人们通过有目的的活动，运用劳动资料对劳动对象进行加工，创造具有特定使用价值的产品的过程。2、资本主义的劳动过程（1）工人劳动力在一定时间内的使用权属于资本家，工人在资本家的监督下劳动（2）劳动产品归资本家所有（二）增值过程PmGWjAPW，G，货币高昂J生产资料生产商品一货市资本同尸L劳动W资本，焚?隼本购产销（海通过程）（生产过程）（流通过程）（1）剩余价值：由雇佣工人创造的、被资本家无偿占有的超过劳动力价值的价值。（2）必要劳动时间和剩余劳动时间（3）剩余价值生产过程的二重性：劳动过程与价值增殖过程的统一一、课前设计：1.发放问卷，了解学生的知识基础2.以生活化问题开展主题讨论二、案例导入：引入：任正非谈资本（思政引导）三、理论讲解：L货币的职能四、课堂练习五、作业点评通过学习通APP参与课堂活动：1 .参加问卷调查2 .参加主题讨论3 .上传作业1 .通过任正非谈资本引出资本是什么。2 .运用超星学习通督促学生参与课堂活动。教学模块二：树立财富观一一从货币到资本子模块二资本教案1427-28课时：任务二剩余价值的生产过程课程名称经济学基础授课对象授课人数课程类型专业基础课/必修课学时64授课内容任务三剩余价值生产的基本方法一、绝对剩余价值生产二、相对剩余价值生产三、绝对剩余价值生产同相对剩余价值生产的区别与联系教学目标素质目标1、认可劳动在剩余价值生产中的决定性作用，树立正确的财富观；2、认识到工资的本质，理解加班、技术进步对剩余价值生产所产生的影响。知识目标1、理解资本主义的劳动过程2、理解资本的本质以及资本的构成3、掌握剩余价值生产的方法能力目标1、深刻认识劳动对剩余价值生产、财富创造的决定性作用；2、理解剩余价值生产的两种方法，了解劳动法对工人权益的保护教学重点一、劳动过程和增值过程二、资本的本质与构成教学难点货币转化为资本阐明资本和剩余价值的实质及其产生条件。教学方法实例讲授、讲练结合、主题讨论教学资源1 .省级精品在线开放课程https"/WWw.X2 .活页式教材3 .多媒体教室教学内容教师活动学生活动教学设计导入：任正非谈资本二、资本的本质与构成1、资本的本质资本是能够带来剩余价值的价值。2、不变资本和可变资本（1）不变资本：转变为生产资料的资本，其价值在生产过程中没有发生量的变化（2）可变资本：以劳动力形式存在的资本，在生产过程中发生了量的变化，即发生了价值增殖。练习：假定某资本家从事棉纺生产。他用10元钱购买了10斤棉花；又用2元钱购买了纱锭等其它劳动资料；用3元/天的价格雇佣1名纺纱工人，其劳动力的价值等于6小时的劳动量。这样资本家为了生产棉纱总共预付了15元资本（10元+2元+3元）。（1）假定经过工人6小时的劳动（工人1小时劳动形成价值为0.50元），把10斤棉花纺成10斤棉纱。现在这10斤棉纱的价值是多少呢？（2）按照之前的假设，资本家会让工人劳动12小时，纺20斤棉纱。是否产生了剩余价值？是多少？三、剩余价值量的衡量1、剩余价值率（1）反映资本家对工人的剥削程度（2）剩余价值率二剩余价值何变资本二剩余劳动时间/要劳动时间2、剩余价值量m=m,V任务三剩余价值生产的基本繇八小时时1、绝对剩余价值生产IIII一、课前设计：1 .发放问卷，了解学生的知识基础2 .以生活化问题开展主题讨论二、案例导入：引入：8小时工作制（思政引导）三、理论讲解：1.货币的职能四、课堂练习五、作业点评通过学习通APP参与课堂活动：1 .参加问卷调查2 .参加主题讨论3 .上传作业1 .通过8小时工作制引出剩余价值的产生2 .运用超星学习通督促学生参与课堂活动。Sr"必要劳动时间6小时剜余劳动时间6小时教学内容教师活动学生活动教学设计2、相对剩存06小»I2HISNtI1JbL1_IL必要易动Nf小N则余为0耐旬Q小时:价值生产必要劳动剩余劳动时间4b时间4b乍日劳动时间8小时（必要劳动时间4h,剩余劳动时间4h）剩余价值率x4=o必要劳动剥余劳动时间4h时间6h工作日劳理寸间IOh（必要劳动时间4h,剩余劳动时间6h）剩余价值率=6/4=150%