统编人教版六年级10课《别饿坏了那匹马》教学案例.docx

关于泪水的思辨统编人教版六年级10课别饿坏了那匹马教学案例【导言】前不久上完了六年级第10课：别饿坏了那匹马。课文最后的拓展延伸环节是讨论少年为什么流泪，关于泪水的讨论我备课的时候没有想到那么多，结果课堂上学生各抒己见，说得头头是道，思辨的光芒闪耀在课堂上真的让我赞叹不已。【案例】课文讲了一个贫穷的少年在一位残疾青年的书摊前蹭书看，少年的父亲打了少年两耳光理由是蹭书看会让残疾青年没办法生活，后来少年就去卖马草换钱看书，残疾青年看见少年的马草卖不出去的时候，就撒谎说家里有马需要马草，过了很久，一次偶然少年发现了残疾青年的院里没有马，堆了一大堆枯黄的马草，少年留下眼泪。师：你的生活中有过这样的善意的谎言吗？生：有（各抒己见）师：如果你是少年，面对一大堆焦黄的马草，往事渐渐涌上心头,流下眼泪。你心里怎么想的呢？为什么会流泪呢？生1：我很感激残疾青年，他无私的关爱，善意的谎言很让我感动所以流下感激之泪。生2：我竟然这么久都不知道残疾青年家没有马，我天天理直气壮的来白看书肯定给残疾青年增加了生活的困难，心里很惭愧，很难受。生3：看见焦黄的马草，知道了真相，明天肯定不能再来看书了,心里好失望。生4：想到小小的自己因为家庭贫困，很不容易的去割马草，想到生活的艰辛，想到好不容易割来的草没有用处，流下了心酸的泪水。生5：老师，我觉得还有残疾青年身残心灵美很伟大，被这种伟大的关爱感动了，想到自己身体完整却比不上残疾青年，还要受人照顾所以哭了。【反思】我常常在思考语文课堂到底该给我们的孩子一个怎样的课堂呢？教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么,你给孩子一个什么样的课堂，可能就培养出来一个怎样的孩子。语文课堂之所以是语文课堂它一定有不同于其他课堂的地方，所以从这堂课里我感觉到语文老师要努力给孩子这样的课堂。（一）给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”,注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学语文课文时，常常去想办法联系孩子的生活实际，联系了孩子的生活实际就能获得情感的体验和共鸣，当我问孩子课文中小男孩接受了一个善意的谎言你们遇到过没有？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“生机勃勃”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个“交流的课堂”。学生是学习的主体老师是课堂的主导者，我特别不喜欢老师唱独角戏使得学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流二（三）给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。小学两年的教学经历让我发现了孩子的天真，大多数孩子都有很强的表现欲，我很赞同“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”这句话。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，这堂课当我问到少年为什么流泪时候，他们的创造力真的让我叹为观止。2、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文一直以来，我都有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。”这句话说得真好，农村孩子的生活我熟悉，所以我的课堂很容易联系到孩子的生活，当我说小小的孩子割草很不容易的时候就有上文生4的答案。（四）给学生一个“感悟的课堂1、把人家的情感变成自己的情感。孩子读文章有孩子自己的解读，但是最怕孩子被老师或同学牵着鼻子走了，所以语文课堂的“导”很重要。导出孩子的感悟，导出孩子的情感真的很重要。2、把心里的语言变成自己口里的语言。有了情感在心头还要能够言之成理，孩子在思辨的时候可能有很多想法，可是好多孩子表达不了，老师听答案就知道是孩子自己的话还是孩子捡别人的话说，老师相机引导让孩子说出心中所想也很重要。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光是我最大的愿望！