统编二年级上册《狐假虎威》教学设计.docx

统编二年级上册狐假虎威教学设计教材分析：狐假虎威是根据战国策楚策一改写的，这是一则成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。学情分析：二年级学生喜爱故事，本课的内容和插图一定会吸引学生的兴趣，故事生动形象适合表演，孩子参与性强，但是怎们表演好语言、动作、表情还需要指导和练习。此外，通过表演来理解部分词语,增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白故事寓意。教学目标：1.认识“假、威”等9个生字，读准多音“转”，会写“爪、食、爷、”3个生字。2.初读，了解故事大致内容，知道成语的意思。3,了解狐假虎威的文化背景。初步感受文言文故事。4通过多种形式朗读，读好狐狸和老虎的对话，为分角色表演故事做铺垫。教学重点:1、随文识字会认的8个生字，指导多音“转”，会写生字的重点笔画。2、演读第一部分故事，借助提示语读好角色对话，抓住关键词语，推测角色心理。在演读中了解词语的意思。教学难点：初步感知成语“狐假虎威”的意思。教学准备：课件，卡片，动物图片课时：2课时教学过程：第一课时一、故事引入，导入新课讲述故事，引发学习期待。课件播放动画成语故事狐假虎威的故事，听文言文版。老师讲述狐假虎威故事出自战国策楚策一距今有2000多年的历史。【设计意图】狐假虎威是根据战国策楚策一改写的，一开始想让学生了解故事背景出处。用动画故事设置悬念，引发学习期待，对文言文有个初步印象，为后续再指导狐狸的话做铺垫。二、初读课文，理解狐假虎威的意思1.狐假虎威是个成语故事，文中有一句话告诉了我们狐假虎威的意思，大家自己读读课文找找看。课件出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2 .指导读这句话注意长句子的停顿。用自己的话说狐假虎威是什么意思？3 .孩子们，狐假虎威这个成语说的就是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的，那题目狐假虎威四个字你在这句话中找到他们的意思了吗？学习“假、威”。（1）提醒学生读准“假”的读音，提你能用“假"组词吗?假装、假发、假如）“假”也可以表示借用的意思。课题里的“假”就是借着，上学期学过小壁虎借尾巴，你在生活中还借过什么呢？（2）认识“威”：试着用“威”再组几个词。（威严、威力）【设计意图】一开始理解狐假虎威的意思的目的：一是课后题就有要求说说狐假虎威的意思;二是介于孩子的认知，孩子们对故事都很熟悉通过预习会很快找到；三是为了理解题目，尤其生字假、借和威的意思，通过这句话孩子们一下就理解题目了。三、精读品味，演绎角色（一）学习第一自然段狐假虎威的威是威风的意思，那我们来看看课文第一段是怎们描写老虎的威风的，你从哪些词看出来的？课件出示：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。这一段哪些词语让你感受到老虎很厉害、很威风？1抓住描写老虎动作的词语“扑过去、逮住了”和狐狸的“窜”。2、学生读，教师指导读出动词并能加上动作，显示出老虎的威风和狐狸的恐惧。3、全班齐读。【设计意图】本课的课后练习题就要求表演故事，对于二年级的孩子开始就要指导表演首先要表演动作，要关注描写动作的词语,并会表演。为后续学习做铺垫。(一)学习2-5自然段1、老师问问你这只被老虎逮住的小狐狸，现在会怎们办呢？有一个词也写的是他想办法是哪个词呢？骨碌碌一转多音字“转”演示原地转圈，像这样围绕一个中心点不停地运动,我们读ZhUiIno出图演示向左转、向后转，像这样只改变物体的位置和方向时，读zhu11o做动作2、我们看看文中的狐狸想出了什么办法是怎们说的又是怎们做的。请四位同学分别读这4个自然段，其他同学边听边用横线画出狐狸说的话，用双横线画出老虎说的话。3、出示2-5段，汇报4、指导第一次对话课件出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢”老虎蒙住了。（1）请同学读狐狸的第一句话，评价读的怎们样？（2）做动作理解“骨碌碌一转”“扯着嗓子”谁来表演一下狐狸的动作，是的，表演得真好，从你的样子我们知道了狐狸眼珠子骨碌碌一转是在干嘛呀？学习“扯”这个字。学习生字“扯”做做扯的动作，补充扯着什么呢？练习。理解扯着嗓子的意思，做一做骨碌碌一转的动作，指导“你敢吃我”的语气（3）学生读，表演，总结要想读好对话要注意动作，语气和关键词。（4）指导读老虎说的话，读出一愣的感觉。4.出示第二次狐狸的话课件出示“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（1）这一次狐狸搬出了老天爷，他是想用气势吓老虎，你们自己练一练狐狸说的话，想想说话的时候狐狸是什么动作，什么样子?出示朗读提示：注意动作，语气和关键词。（2）学生汇报，评价。（3）表演2-5自然段现在我们一起合作表演这一段。老师做旁白，男生做狐狸女生做老虎。【设计意图】这一环节就是教会学生怎们读好对话，怎们表演，先指导后放手让学生试。让孩子明不白表演时要关注语言、动作,表情和语气，为完成课后要求做好训练。（三）理解古文狐狸的语言。出示狐曰：“子无敢食我也！天地使我长百兽。今子食我,是逆天帝命也！”1、学生试着读这句文言文。2、老师做2000多年前的狐狸，你们做现在的狐狸，看看你们能不能读懂2000多年前狐狸的话。3、古今请问您对照出示，师领读古文生读现文。【设计意图】引题是古文出示，孩子们不理解，现在通过这句狐狸的话古今对照出现让孩子们对文言文有初步印象，培养对中国传统文化的兴趣。（四）随文识字，检测。在我们学习的这段话中有很多生字宝宝你们认识那个是用什么方法认识的？（1）嗓指自己的嗓子，生活中词语（3）违抗找近义词，组词（4）爪看字源变化理解记忆指导书写“爪”与“瓜”对比【设计意图】随文识字不仅会认还利于理解运用。五、指导书写“爷”“食”1、观察生字的间架结构：一看宽窄、二看长短“爷”“食”是上下结构的生字，书写时注意将撇捺舒展开来。2、师范写，生书空。3、生在书上临写。4、展示评价。注意写字的姿势:头正、身直、脚放平。【设计意图】这两个生字都是这几段中出现的，而且都是上下结构的，可以让孩子们掌握这种结构的生字的写法。六、总结老虎被狐狸蒙住之后，狐狸又是怎么一步一步借老虎的威风的呢？我们下节课接着学，这节课就到这儿，下课。七、板书狐假虎威图借着图威风扯着嗓子一愣老天爷蒙住