让每一个孩子做最好的自己.docx

让每一个孩子做最好的自己在教育中，应以孩子的自我教育为真正的教育轴心，最大限度地发挥每个学生的天赋，给他们展示自己才华的舞台,唤起每一个生命的自觉成长，为今后的发展奠定坚实的基础,让每一个孩子最终成就“最好的H己”»一、重设组织制度，还学生自我管理在我的教育工作中，班级管理中，我会把班级的管理权还给学生，学生是班级管理的主人，要学会自我管理;增设班级岗位，把主动参与班级日常工作的权力还给学生;丰富班内评价，把评价的权力与责任还给学生。如1：在班级中实行“由位实践”。按需设立“班级岗位”，实行“竞聘上岗”，建立“岗位实践评比”我会尊重每一个孩子，把班级管理的权力给学生，让每一个学生都能成为班级管理的主人，在班级中找到自己的价值、意义，发挥自己的不同才能。我会给学生提供各种锻炼的平台、机会，让他们在实践中不断地成长。学生都渴望在真实的环境中，通过有价值有意义的实践活动，找寻到自己个性发展的空间。如:在班级中,我会根据每一个学生的特点、能力、个性等，设立“图书管理员”“安全巡逻员”“早读管理员”等，学生担任了一定的岗位,就具有了一定的权力，也肩负了一份责任，在活动中学生的很多能力得到锻炼,很多的潜能得到激发。小小''图书管理员”让图书角干净整洁，图书摆放有序，图书角成为班级的一道小小风景；“早读管理员”让早读成为每一个学生的一种习惯在这个过程中每一个学生都能成为自我教育、自我管理的主角，承担一份责任,感受一种被需要感,从中找到自己的位置,发现自身的价值1让每一个孩子都能找到适合自己的岗位1这对于孩子们来说是会终疗受益的。我相信这时候，每一个稚嫩足迹的迈出，都需要学生充分的发现自己、认识自己、及至在自己的领域中创造无限的可能,这是学生自我成长的强大动力。二、重建班级活动，还学生自主生活在我的教育工作中，更多地会从学生的自主能求、自我发展出发开展系列活动。在活动中，给学生创造更多的锻炼、成长的机会，让每一个学生都能从中发现自己，挖掘自身的潜质，呈现最好的自己。如:针对学生对家多丝绸围巾有浓厚的兴趣，于是，我会围绕“爱家乡”的主题,开展一系列的丝绸文化活动：.妈妈的丝绸围巾”学生自主回家向妈妈解丝绸围巾的种类、款式、围法等知识；“我的丝绸小创意”，围巾在孩子们手里，在孩子们的合作中，充满魔力创意无限；“模特大赛”孩子勇敢自信、挑战自我，激情飞扬、活力四射这一系列的活动，为每一个学生创建搭设展示自己的平台，让他们的自主性得到充分发挥，家长也被感染了，积极参与其中，相信此时此刻对学生的“爱家乡”教育就在潜移默化中深深地印在学生的脑海里。丰富多彩的“读书活动”，让学生感受阅读像呼吸那么自然；“才艺秀”让每个学生抬起头来走路；“小组任务型展会”让每一个学生彼此成为伙伴，学会合作，共同成长活动本身对于学生来说就是一种德育影响、教育，是一种道德学习。这个过程源于我相信每一个学生内部潜在的、不可怀疑的力量是世界前进的动力。在教育中，让学生们主动参与活动,学会自主生活，尊重学生的天性，唤超每一个生命的成长，让其天性充分自由地发挥,使他们现在感到快乐和幸福，也使他们将来获得快乐和幸福。我相信没有痕迹的教育、适合孩子的教育是最好的教育。三、重构班级文化，还学生自觉发展班级文化,对每一个学生来说，是一种无形的教育。在我的教育工作中，班级里的每个孩子都是班级的主人，班级文化由学生自己来建设。如：教室里，看到有人不关灯、喝水有拥挤现象等，于是学生亲手制作“温馨提示”，张贴于墙上,提醒每一个学生引起注意，养成习惯;教室后面的绒布板报里是学生们的展示舞台；一个“小小表扬箱”，发现、赏识、鼓励每一个有点滴进步的学生，温暖大家心让教室的每一个地方会说话，每一个地方都可以成为潜移默化的教育影响。我会让学生们一起制订“班级公约”，在这个过程中，公约内容来自学生对自我的深刻认识，来自自身成长的需要,从而形成全班学生的约定班级公约，以此为依据规范、引导学生们的一言一行,引导学生们由他律”逐渐走向“自律”，养成“自己）住自己，自己教育自己”的良好习惯，同时也促使学生在学习和思想发展过程中不断以此为参照，自我纠正，自我完善，自我发展,实现自我教育,噢起每一个学生的自我成长;全班一起设计班徽，形成班级特色我想，这些对于学生来说都是“教育”。在班级文化的建构中，让它们成为学生的需要，实行适合学生的教育，实现学生的自觉发展。教育不仅是一门科学，而且是一门艺术，而教育艺术的全部复杂性，是要善于感觉到一个人身上那种纯属个性的东西。让每一个学生都能够接受适合自己的教育，让每一个学生做最好的自己。