跨越海峡的生命桥.docx

宝城区小学课堂教学教案课题跨越海峡的生命桥（第一课时）课时教学目标1、认识生字8个，会写“峡、桂、移等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、此岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受海峡两地人民的人间真情。教学重点认识生字8个，正确读写12个词语。教学难点感受海峡两地人民的人间真情。教学方法合作学习教学手段课件课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课理解“台湾海峡，了解一些两岸现状。1、谈话：？搭石?的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。2、揭题。出示地图（或课件），引导学生理解“台湾海峡，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡。根据自己的情况进展质疑教学环节教学内容教师活动学生活动整体感知自学生字词了解课文的主要内容学习生字1、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)2、从地图上找出“杭州市和“台湾花莲，理解“跨越。3、思考：“生命桥在课文中指什么？1、自学，互教互帮，借助拼音读准确。2、分类检查读音：a,8个生字词;L其他注音的字词。注意区分：平舌音与翘舌音，如:暂(Zan)、髓(SUi)、绽(Zhan)、辗(Zhan)；U的拼读:躯(qu)、腥Iv)；多音字读法：间(jian>jian)o3、写字指导。9个左右构造的字归一类，以“峡、湾、脉为重点；2个上下构造的字，以“暂为重点；另一个为一类。4、指名分段试读课文，要求读准、读通。用一两句话概括课文的主要内容。大胆说出自己的理解自学与互学相结合展读课文教学环节教学内容教师活动学生活动归纳总结学习一、二自然段1、自由读课文，归纳主要内容。2、出示重点句，与课文原句比照阅读：3、讨论：你觉得哪句写得更好?为什么？4、指导有感情朗读课文原句。总结学习收获板书设计跨越海峡的生命桥爱之桥）大陆小人民币台湾青年（台湾地图）教学反思宝城区小学课堂教学教案课题跨越海峡的生命桥（第二课时）课时教学目标1、抄写自己喜欢的句子。2、理解课文内容，领会“跨越海峡的生命桥的含义。3、体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。教学重点领会“跨越海峡的生命桥的含义。教学难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情教学方法交流、探讨教学手段课件课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动情境导入学习课文第三至六自然段。1、出示课文插图。谈话：两岸同胞若何全力抢救小人民币的?哪些地方最使你感动？2、学生自读课文第三至六自然段。3、教师的引导策略：a.面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么？b.面对余震，李博士和这位青年是若何做的？（仍沉着地站、仍静静地躺）他们为什么能这样做？学生自读课文第三至六自然段，找出答案，做好标记。教学环节教学内容教师活动学生活动升华情感体会两岸骨肉同胞的血脉亲情C、李博士若何将骨髓带到杭州？1、有感情地朗读第七自然段。2、理解“跨越海峡的生命桥的含义。a、小练笔（或口头填空）：联系课文内容，用“终于写（说）一句话。b.完成练笔（或填空）之后，说说自己对这个句子的理解。3、理解结句的含义。（“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。）a.想象：如果有一天小人民币和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？b.4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。4、朗读背诵全段。单独有感情地朗读用“终于写（说）一句话。发挥想象，同桌交流教学环节教学内容教师活动学生活动提升能力作业1、有感情地朗读课文。2、小作文：以小人民币的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感谢之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。单独完成小作文板书设计跨越海峡的生命桥血脉亲情沉着地冒着不安全静静地爱心不顾家人一次又一次大陆奔波台湾教学反思