青岛版科学六年级下册第21课磁悬浮列车学历案.docx

第21课磁悬浮列车【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第六单元第21课【学习目标】1 .知道磁悬浮列车的悬浮功能与电磁铁有关；知道磁悬浮列车模型的制作方法。2 .能基予所学的知识，建立做磁悬浮产品的结构与功能相适应的关系；能对制作活动进行过程性反思，及时调整，对制作或活动进行总结性评价。3 .对做磁悬浮产品的结构，功能、变化及相互关系表现出进行科学探究的兴趣；在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。4 ,了解人类好奇和社会的需求是磁悬浮技术发展的动力，磁悬浮技术的发展和应用影响着社会发展。【评价任务】1 .任务一：是什么让物体悬浮起来的？（检测目标1）2 .任务二：利用电磁铁的原理能让物体运动起来吗？（检测目标2）【资源与建议】1.”什么装置使列车悬浮起来，并且在轨道上飞驰？”是学习磁悬浮列车的起点，通过学习知道磁悬浮是通过电磁铁实现的。课前需准备铜线、电池、磁铁等工具。2 .学习过程：首先，是什么让物体悬浮起来的？接着，利用电磁铁的原理能让物体运动起来吗？并进行检测与拓展活动。3 .本课学习重点是“知道磁悬浮是利用电磁铁原理”，难点是“动手制作磁悬浮模型”通过完成任务一、二，观看视频并动手实验将有助于突破难点。【学习过程】任务一：是什么让物体悬浮起来的？（检测目标1）（参照教材活动一：是什么让物体悬浮起来的？）1.观看悬浮的地球仪。2 .思考：地球仪为什么会悬浮？3 .拆开磁悬浮地球仪，观察内部结构。4 .重复几次：插入电源，然后断开，观察现象。5 .思考：为什么通电地球仪就会悬浮，断开电源地球仪就不能悬浮？评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）能说出磁悬浮和电磁铁有关；（3）能大胆的说出自己的猜想和假设。任务二：利用电磁铁的原理能让物体运动起来吗？（检测目标2）（参照教材活动二：利用电磁铁的原理能让物体运动起来吗？）1 .回忆：电磁铁的制作方法，说一说制作电磁铁实验需要的材料和注意事项。2 .交流讨论自己的设计构想。3 .思考：在制作过程中需要注意的问题。4 .制作步骤：（1）先将铜线紧密、均匀地缠绕在塑料棒上，从塑料棒取下后，铜线即成为线圈。线圈可长可短（以15厘米长为宜），用来充当列车的轨道。（2）把4块强力环形磁铁两两一组，轻轻吸到一起，成为两组磁铁，接着把两组磁铁分别吸到干电池的正负极上，干电池正极的金属帽要和环形磁铁的内环紧密结合，并按照磁极方向进行安装。至此，磁悬浮列车的模型就做好了。（3）把磁悬浮列车模型放入铜线圈内，使干电池两端的磁铁与线圈接触，此时电池、磁铁、线圈形成回路，磁悬浮列车模型就会从线圈里面穿行而过。5 .将结果记录在科学学生活动手册上。我的“磁悬浮列车”制作记录（写一写或画一画）：材料和工具制作步骤调试改进评价标准：（1）能说出磁悬浮列车模型的制作方法；（2）能对制作活动进行反思评价；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。【检测与作业】1.选择题（检测目标1、目标2）（1）在“利用电磁铁的原理让物体运动起来”实验中，吸在电池两端的环形磁铁的直径要比电池的直径略大的原因是（）oA.增大磁悬浮列车的质量B.使磁铁更牢固地吸在电池上C.使磁铁和铜丝线圈接触,保证电路是通路（2） 3.磁悬浮列车在行驶时，整体被悬空，这是为了（）oA.增大摩擦B.减小摩擦C.减轻重量（3）当有大量乘客上车时,使磁悬浮列车继续保持悬浮的方法是（）oA.增加线圈的缠绕匝数B.改变电流方向C.增大电流2.判断题：（检测目标2）（1）磁悬浮地球仪利用了“异极相斥”的原理。（）（2）磁悬浮列车具有快速、低耗、环保、安全等优点，因此应用前景十分广阔。（）（3）利用电磁铁的原理让物体运动起来的实验中，可以利用铁丝代替铜丝。（）【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2. 了解电磁悬浮的应用。我了解的电磁悬浮的应用：3. 了解超导磁悬浮技术。我了解的超导磁悬浮技术: