19 我们的大脑（教案）苏教版科学五年级上册.docx

苏教版（2017年）科学五年级上册我们的大脑教学设计课题19我们的大脑课型新授课教学目标科学观念：能够通过体验观察和阅读资料，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况。人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。科学思维：简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。探究实践：通过游戏体验，初步认识人体大脑的部分功能。态度责任：激发学生参与科学探究的兴趣和了解人体器官欲望，产生对事物的结构、功能、变化及相互关系进行探究的兴趣。教学重难点重点：初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况，知道大脑的功能。难点：初步了解大脑质量、软硬等基本情况。教学环节教学过程课堂导入一、导入1 .教师提问：我们的大脑是人体的“司令部:它究竟是什么样子的？（学生交流）2 .教师小结：我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。揭题：这节课让我们来学习我们的大脑。（板书课题一一我们的大脑）课二、探索探索一：认识大脑的轻重与模样1 .大脑的组成：称出约1400克的苹果，拎一拎，感受一下它的轻重。成人脑的质量和它差不多。其中大脑的质量约占人脑的80%,计算大脑的质量约：1400X80%=1120（克）2 .大脑的大小和形状：当我们把两只手握成拳并拢，像图片上这样，就相当于我们大脑的大小和形状。3 .大脑的表面：我们大脑的表面像核桃仁一样，有许多凹陷的沟和隆程习起的回，这些凹陷的沟和隆起的回大大增加了大脑皮质的表面积。4 .大脑的软硬程度：大脑的软硬程度与豆腐的软硬程度差不多。不过豆腐是白色的，而大脑却不是白色的，而是淡粉色的。5 .大脑的记忆功能：观察图片；计时10秒的时间，记住有哪些物品；10秒到，闭上眼睛，自行回忆一分钟；一分钟后，把刚才的14个物品回忆并默写在记录本上。6 .大脑的辨别功能：辨认下图中恐惧、高兴、愤怒、悲伤的情绪。7 .大脑的控制功能：在平整光滑的桌面贴上一个红点，然后弹棋子（象棋），让它尽量停在红点上。在弹棋子这个游戏中，谁在控制着我们的动作？请同学们根据上一课所学的神经系统的信息传递流程来解释弹棋子这一运动。人的眼睛看到棋子和前面的红点这一信息，通过周围神经将这个信息传递到脊髓和大脑，大脑分析信息并且发出指令，通过脊髓和周围神经传递到手指，指挥手指弹出棋子。8 .大脑的创造功能：请同学们认真观察图中的前三个图形想一想其中的规律，并画出第4个图形。9 .大脑的推理功能：用七巧板拼出不一样的图形。10 .总结一一大脑的功能：人的大脑负责各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动。拥有高度发达的大脑是人类与其他动物的重要区别。三、拓展认识大脑的分工：科学家通过研究发现：左脑控制右侧身体的运动,右脑控制左侧身体的运动。左脑偏重于数学、语言和书写等功能,右脑则偏重于音乐、绘画、情感等功能。科学家还发现，大脑在工作时，不是所有部分都参与同一件事情，它的各个部分是有不同分工的。课堂小结这节课，我们初步认识了我们的大脑，知道我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，有大脑、小脑、脑干三部分组成。我们还认识了大脑的轻重与模样等特点，了解了大脑的功能，知道大脑负责人的各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动。板书设计19我们的大脑WI)ftm*2EEew,dEy1一YMViMlKMfItfJ«ttn«HVXi14Mft*ttJJJayINHiMm“EissKW三Bnhoma/Gafla”东.WKNI教学反思通过第17课刺激与反应与第18课从刺激到反应两课的学习，学生对于大脑的作用有了一定的认识，大部分学生基本明白大脑是人体的最高指挥中心，对大脑具体的特点和功能的了解显得模糊，缺乏系统性，为此，帮助学生自主建构对大脑的认识成为本课学习的关键。学生在本课学习前，他们已经经历了将近五个学年的科学课程学习，已经掌握一定的科学探究的方法，同时在语文学科学习中掌握了阅读批注，提取关键信息的方法，这些为本课的学习提供的能力保障。