20 大脑的开发与利用（教案）苏教版科学五年级上册.docx

苏教版（2017年）科学五年级上册大脑的开发与利用教学设计课题20大脑的开发与利用课型新授课教学目标科学观念：知道脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。知道什么是人工智能及其应用前景。科学思维：能利用资料，辨析一些做法是否有利于大脑的保护。探究实践：用图形表示事物的联系。态度责任：激发学生参与科学探究的兴趣和了解人体器官欲望，产生对事物的结构、功能、变化及相互关系进行探究的兴趣。教学重难点重点：了解人们对脑科学知识的运用。难点：用图形表征建立事物的联系。教学环节教学过程课堂导入一、导入1 .谈话：通过上节课的学习，我们已经了解到人体大脑有一些基本的功能：记忆、认知、语言、书写、情绪、思考、运动2 .科学家一直在用多种方法研究大脑，脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。3 .例如，脑科学发现了神经之间的联结方式，学习科学在此基础上提出，利用图形表征是建立知识网络的有效方法，如气泡图、概念图、鱼骨图等。揭题：这节课让我们来学习大脑的开发与利用。（板书课题一一我大脑的开发与利用）二、探索探索一：图形表征的运用1.1分析展现大脑功能的气泡图。气泡图一般在间写中心词或放表示中心内容的图片，在中心词（或中心图）的周围写描述中心词（或中心图）的词汇。多用于描述某种事物的特征。2、用鱼骨图展现人类认识地球的历程。课试着用鱼骨图把人类对地球的认识历程展现出来。在鱼骨图中，从“尾”向“头”的轴线表示顺序，说明鱼尾方向代表的认识阶段，从时间上来说要早，我们按顺序将人类在不同阶段对地球的认识填入下面的鱼骨图中。息球是个球体地吆内部分反程'天地方电率引力地块版“探索二：认识人工智能1.谈话：人类对大脑的开发和利用正飞速发展，而今，我们全面进入“人工智能时代”学2 .设问：你直觉中的“人工智能”是怎样的？3 .阅读资料，归纳总结初读,提取关键信息：什么是人工智能？（2）再读,提取关键信息：人工智能技术对人类大脑功能的开发和利用表现为哪几个方面？（3）三读，提取关键信息：人工智能不同于简单机器人的特点？习4.拓展信息，畅想未来（1）观看视频，了解：人工智能的发展历程。（2）畅想未来，说说：人工智能在未来可以做哪些事情（应用领域）？三、拓展大脑的保护：1 .研究发现，大脑是消耗人体能量最多的器官。它虽然只占体重的2.5%,却消耗着身体20%的能量和25%的氧气。大脑的不同部位负责不同的功能，一个区域长时间兴奋活跃，就会产生疲劳感，可能导致神经衰弱、记忆力减退。唾眠对大脑的休息很重要，10岁左右的儿童每天大约需要10小时的唾眠时间。保持愉快的心情也有利于大脑的健康，能提高学习和工作效率。2 .下面的这些做法正确吗？为什么？3 .总结、反思：良好生活习惯和生存环境会对人体产生积极影响。课堂小结这节课，我们初步了解了大脑的开发与利用，知道科学家一直在用多种方法研究大脑，脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。通过本节课的学习，我们还认识了人工智能这门学科，知道了人工智能的特点以及未来的发展前景。懂得了我们的大脑非常重要，在日常生活中我们要积极的保护我们的大脑。板书设计20大脑的开发与利用开发无一佝大一利用*耽习俗INK,作R保户-环堆，空气、C«1教学反思本课是整单元第四课，第一课区分刺激与反应，第二课探究信息传递过程，第三课探究大脑的轻重、模样、功能和分工，第四课爱护大脑和科学用脑。四课采用递进式结构，按照“从概念到过程，从过程到内在，从内在到爱护和使用”的逻辑编排。本课采用分列式结构，围绕脑科学的运用，以四个活动为核心展开三个内容。第一个内容，学习图形表征。活动1：接课文“脑科学的研究成果为学习科学打下了基础”之后，借助大脑功能图，指导学生分析此图怎样将相关知识联系起来，让学生了解气泡图的形式和作用。活动2：用图片介绍鱼骨图的形式，指导学生把卡片提供的“人类在不同阶段对地球的认识”，按照鱼骨图的要求填到相应的空框里，让学生在活动中体会此形式的作用并初步学会使用。第二个内容，认识人工智能。活动3：通过阅读课文关于人工智能的资料，采用图文结合的方式，引导学生想象人工智能的应用前景，开拓学生的视野，增进对未来科技的向往。第三个内容，讨论大脑保护。活动4：阅读介绍大脑保护的资料，辨别具体做法是否合理。课文首先以资料的形式介绍大脑工作消耗能量的情况和与保护大脑相关的一些知识，然后启发学生依据上述资料，对具体做法进行辨析，指导学生掌握一些怎样保护大脑的知识。