依托“三新”厚植家国情怀论文.docx

依托三新，厚植家国情怀摘要：随着新高考、新教材、新课改的深入发展，对高中英语教学提出了新的要求：新课程强调培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。在实践教学活动中，教师不但要将教学的重心，放在英语知识讲解、英语技能培训上，更要重视培养学生的国家情怀意识，帮助学生学习、理解、鉴赏中外优秀文化，坚定文化自信，增强爱国主义精神，发展创新力，形成良好的品格和正确的价值观与人生观，培育学生的家国情怀。关键词：高中英语；“三新；家国情怀引言：在高中英语教学活动中，教师要顺应时代的发展进程，充分制定出具体的教学方案，保证高中生在英语学习过程中，既可以拓展自身的学习水平、培养英语学科习惯，提升英语知识学习技能，提高英语学习综合能力；又可以增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，认识到新课改的作用和价值，成长为有文明素养和社会责任感的人。那么，在高中英语教学中，可以从哪着手进行对学生家国情怀的培育呢？一、深入挖掘教材，在教材拓展中浸润国家认同“亲其师，信其道。在高中英语教学活动中，教师要充分运用学生对教师的信任和支持，来帮助学生找到英语学习方法和技巧，帮助高中生树立英语学习意识,体会到教师的良苦用心，进而促使高中生紧跟教师的教学节奏，对具体的英语知识进行深入的探究与学习，从而提高英语学科教学中的情感教学效率，帮助学生以情感为切入点，开展英语学科的学习活动，为备战高考做好准备。与此同时，教师要在新课程改革的推动下，深入挖掘高中英语教材内容，进而帮助学生简化学习过程，优化学习途径，全面提高高中生的英语学科综合能力，充分践行新课改的要求,进而顺利实施情感教育手段，让高中生在“情感”的影响因素下，可以自主以学习英语学科知识，调动英语学习动力。例如：在学习高中英语教材中的"Myfirstrideonatrain"时，教师要深入挖掘教材内容，通过对英语阅读文本的了解，来激发高中生对祖国山河的热爱之情，为祖国的文明、进步感到骄傲。还可引导学生对自己的家乡进行描述、赞美，在写作训练中内化家国情怀。此外，通过引导学生认知世界各地地貌特征，帮助学生培养讲文明、重信誉的意识，进而提升高中生英语学科素养，促进新课改的创新性教学取得良好成效。二、发挥高考真题的反拨作用，在反复研做中渗透民族自豪感作为新课程标准体系的最重要的评价方式，高考他有着其独一无二的指导地位。教师一定要带着学生反复研做高考题，尤其是近五年的高考真题，并在此过程中引导学生感知民族自豪感。如2020全国一卷语法填空的语篇材料一一中国成为首个将航天器发射到月球背面的国家。教师在讲解这部分题时不仅仅要讲解其所考的语言语法知识，还可以收集一些有关嫦娥探测器，北斗导航的其他知识，结合智慧课堂的先进手段，让学生了解中国的探月历史及意义和自主卫星导航事业的发展的，感知国家的进步和腾飞，唤起学生对国家科技发展的认同，增强民族自豪感一一我是中国人，我骄傲！再如，2021年全国甲卷的语法填空的语篇材料一一西安古城墙一一中国现存规模最大、保存最完整的古代城垣。在研做这道题时，教师可以利用多媒体，带领学生直观感受古城墙的雄伟壮观并了解西安古城墙的历史及文化传承作用，并认识到古城墙对研究封建社会的城市建设、历史、军事和建筑艺术重要价值，同时惊叹于中国古代劳动人民的智慧。三、关注时事，在日常点滴中融入责任与担当“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”责任和担当，乃是家国情怀的精髓所在。当我们专注于亲情眷念、自我圆满，不应忘了民生之疾苦同样关乎自我之荣辱。更好地兼顾小家与国家，将对家的情意深凝在对他人的大爱，对国家的担当上，人生才能真正达到圆满。在日常生活中，家国情怀教育无处不在,教师可以抓住有利时机，采取多种能够潜移默化的方式对学生进行家国情感教育的渗透。如在当今新冠病毒肆虐全球的背景下，我国抗疫之战之所以能取得巨大成功,这都取决于无数逆行者，他们中有84岁高龄呼吁大家不要走出家门，却自己踏进抗议第一线武汉并要求“把重症病人都送到我这来”的中国工程院院士钟南山院士有无数冒着被传染的危险，任凭医疗护具在脸上勒出印痕，坚守在最危险的地方给患者带去希望的医生和护士，有无私奉献的人民子弟兵，更有无数不知姓名的志愿者。精选抗击疫情过程中的先进事迹，使学生深入了解中国当代英雄；对比中国在这次疫情防控中，全国确诊患者医疗费用全部由国家负担，无论男女老幼，无论病情轻重，决不放弃一个生命，决不放弃一丝希望，人民至上、生命至上的理念，让学生了解中国大国担当的内涵，感慨生在中国，真好！同时，也告诫学生敢于承续先辈热血，了解时代新格局，直面社会新问题，挑战人生新高度，担当虚拟世界和现实世界两个维度的青年新责任。四、开展主题活动，在参与中传承弘扬传统文化在新课改的背景下，我国高中英语教学模式，由传统的固化、教条改为多样、多元，一方面，可以有利于教师发挥课堂教学主导作用；一方面，可以有利于学生突显课堂学习主体地位，进而促使高中英语教学课堂进行良好的课改创新，充分体现情感教学的魅力与价值。教师可以在端午节、中秋节开展节日体验活动，组织学生进行民俗文化主题演讲，传统文化专题作文比赛，还可开展趣味传统才艺展示活动,并制成视频，让学生用英语向世界介绍中国历史文化，增强国家认同，坚定文化自信，自觉传播弘扬中国特色文化唤醒学生对祖国优秀传统文化的认同，引导学生增强民族文化自豪感，国家认同感和家国情怀。在开展活动时，不忘给予学生充分的情感关怀，帮助高中生在繁重的学习压力下，降低学习压力、提升学习效率，促使高中生充分掌握英语学科学习方法，充分践行英语学科学习理念，促使高中生的学习兴趣、信心和勇气建立。最后，教师利用新课改的教学目标，来创设适宜的教学情境，促使学生的英语学习和爱国情感被有效激发，进而利用情感教学的优势，来培养学科素养，增强英语学习总体水平，帮助高中生以良好的英语学习心态、英语学习技能来备战高考。总而言之，在高中英语教学活动中，教师要遵循新课程改革的要求，秉持厚植爱国情怀育人理念，通过运用情感教学手段，来帮助高中生提高英语学科学习效果;促使学生掌握英语学科基础知识，提升英语学科知识处理能力。教师通过在具体教学活动中融入情感教学内容，保证学生在英语学科学习过程中，以英语学科基础知识为抓手，培养民族意识，增强高中生的民族使命感和民族自豪感，厚植家国情怀。参考文献：杨柳.浅谈高中英语新课程改革之情感教学J.科教导刊(中旬刊)，2018,(06)：103+122.2游书佩.浅议新课程改革背景下高中英语教学质量提高策略J.时代教育(教育教学版)，2019,(06)：153.