《十几减9》精品教案.docx

十几减9精品教案教学目标1 .经历通过画图、对比探索计算方法的过程，理解十几减9的算理、掌握算法，能准确地计算十几减9的算式。2 .在观察、分析、比较的过程中，尝试归纳、总结，发展初步的概括能力。3 .体会不同方法之间的联系，体会新旧知识的联系，发现并运用规律。教学内容教学重点：理解十几减9的算理、掌握算法，能准确地计算十几减9的算式。教学难点：体会不同方法之间的联系，体会新旧知识的联系，发现并运用规律。教学过程一、创设情境，导入新课1.出示情境图，谈话引入。公园里正在举办一场游园会。在同学们活动的过程中，遇到了一些数学问题，我们一起看一看。4 .指导审题，初步列式。（1）请你仔细看图，说一说，从图中你知道了什么？（信息、问题）（2）要解决还剩几个气球的问题，应该怎样列式呢？（3）解决还剩几个气球的问题，为什么用减法计算呢？二、理解算理，掌握算法（一）自主探究15-9的计算方法1 .提出要求：15减9等于6,6这个结果你是怎么得到的？请你拿出学习任务单，先用小棒摆一摆，再通过画一画，写一写，把自己的想法表示出来。2 .学生独立完成学习任务一。（二）汇报交流预设1：数一数。通过画点子图，用数一数的方法得到了15-9二6的答案。预设2：连减。当直接减不够减的时候，可以像这样，先减去个位的5,再从剩下的10里接着减去4,连着减2次，就能算出得数了。我们给这种算法也取个名字，叫连减法。预设3：破十。1 .出示学生作品图，提出操作要求：这种方法你看懂了吗？现在请你拿出小棒，像这样摆一摆吧。2 .学生操作小棒，体验破十的方法。说明：像这样，直接从被减数的1个十里去掉减数的方法，可以叫破十法。预设4：想加算减。用我们以前学过的进位加法的知识，算出了15-9=6的答案。你能给这种方法取个名字吗？可以叫想加算减。(三)对比发现1 .连减法和破十法的对比，提出问题：连减法和破十法，这两种方法有什么相同，又有什么不同呢？2 .出示以上四种计算方法，提出问题：在计算15-9的时候，同学们想出了四种不同的方法。请你想一想，这些方法都用到了哪些旧知识？三、巩固练习，发现规律1 .基础练习：教材第10页做一做(2)。(1)完成学习任务二：数学书第10页做一做的第2题，圈一圈，算一算。请你选择你喜欢的方法，先在图中圈画再将答案写在方格中。(2)尝试独立完成。(3)看图猜算法：你能看出这个同学是怎么算的吗？预设1：用破十法计算时，都是先用10-9等于1,再把1和剩下的部分合起来。预设2：用连减法计算时，都是先减去几个一，得到1个十，再从10里去掉没有减够的部分。2 .巩固算法：教材第11页练习二第1题和第2题。(1)方格中填数，说说你发现了什么？(2)用学到的方法，以连线的方式连一连。(2)公布答案，自主检查，说出算法。3 .排列算式，发现规律。(1)请你仔细观察荷叶上的这些算式，如果请你按顺序排一排，你会怎么排列呢？(2)先补充算式，再读一读排列的算式，说一说你发现了什么？把被减数按从小到大的顺序排列，从上往下看，被减数依次大1。减数都是9,从上往下看，差也是依次大1。竖着看，被减数的个位分别是1、2、3、4、5、6、7、8,差是2、3、4、5、6、7、8、9,横着看，差都比被减数个位上的数大1。