《平均分》精品教案.docx

平均分精品教案教学目标1.理解平均分的含义，知道平均分是每份分得同样多。2 .经历平均分的过程，能够用多种方法进行平均分。3 .积累平均分物品的活动经验，可以用连一连、画一画等方法表示等分的平均分的过程。教学内容教学重点：理解平均分的含义，能够用多种方法进行平均分。教学难点：用多种方法进行平均分，积累平均分物品的经验。教学过程一、初步认识平均分（一）情境导入老师给大家准备了一些小糖果，快来数数，一共有6颗糖。（二）在分物的过程中认识平均分1.如果把这些糖果分成两份，都可以怎样分？请你试着写一写或者说一说。可以分成1和5、2和4、3和3.4 .如果把这些糖果分成3份，可以怎样分？请你试着画一画、或者在心里摆一摆、说一说。小丽：可以分成1、1、4o小红：可以分成1、2、3。小亮：可以分成2、2、2o说一说这三位同学的分法有什么不同？有什么相同？追问：如果想把这6颗糖分给三个小朋友，哪种分法更合理呢？为什么？小结：我们在分物品的时候可以分得每份同样多，可以分得不同样多，今天我们就一起来研究每份分得同样多的情况，这种分法叫做平均分。二、经历平均分的过程，学会平均分的方法（一）理解平均分的含义1 .动手操作进行平均分。刚才我们把6颗糖平均分成了3份，每份2颗。请同学们再把这6颗糖进行平均分，还有不同的平均分的方法吗？请你试一试，然后说一说自己是怎么平均分的？小明：把这6颗糖平均分成了2份，每份3颗。东东：把6颗糖平均分成了6份，每份1颗。请同学们看看自己是怎样平均分的，也照着上面的样子说一说。我把6颗糖平均分成了（）份，每份（）个。小结：小明和东东虽然分的结果不同，但他们都是分得每份同样多，所以都是平均分的。2 .在练习中深化对平均分的理解。判断下面哪些物品是平均分的，在括号里画“J”。追问：为什么说陛子是平均分的？（每份都是4个，同样多。）如果铅笔想要是平均分的，可以怎样做？（可以给第3份的里面再加一支铅笔，就是每份同样多了。）小结：现在同学们能说一说什么是平均分了吗？就是每份分得同样多。请你想一想，生活中哪些事情上会出现平均分的情况呢？（二）经历平均分的过程，学会平均分的方法把18个橘子平均分成6份，每份几个？1.知道了什么？需要平均分18个橘子分成6份可以用6个盘子或者画6个圈来表示。要保证平均分。最后要解决的问题是每份分几个？2.怎样平均分？（1）小丽每次每盘分1个，分了三次。OQQQOQIlllll三IBIIII-<(2)小红第一次每盘分2个，第二次每盘分1个。G个儿合起(3)月月想到可以想6个几是18,一次就分完了。l21W经历分的过程，并在过程中追问：这一次这盘分几个？为什么这样分？这样分能保证是平均分吗？为什么？分到这里可以吗？剩下的是否还要继续分完为止？小结：同学们真棒，不仅能够了解什么是平均分，怎样平均分，还有不同的平均分的方法，我们可以一个一个的平均分，也可以先2个、再1个这样平均分，还想到了用口诀可以直接知道每盘3个这样平均分。虽然分的过程不一样，但不管分几次，每次每盘都分得同样多，都是平均分，分的结果都是一样的，把18个橘子平均分成6份，每份是3个。三、练习平均分的方法今天我们一起认识了分东西可以平均分，知道了平均分就是要每份分得同样多，我们还能够有多种平均分的方法，下面我们一起来做个小练习。(一)分酸奶请同学们连一连表示出平均分的过程。-*t储生*一次人吊出平均分的it程fr11yorx*<X*S->*V<-><S>把1。盒或切平均分Q伶，号伶（）盒学生可以1盒1盒的平均分并连一连，如下图:也可以先每盘分3盒酸奶，再每盘分2盒这样平均分，如下图: