《普通话口语教程（上册）》教案 第3课 声调辨正.docx

课题声调辨正课时2课时(90min)教学目标学习目标：能够准确辨读声调素质目标：感受普通话抑扬顿挫的韵律美，培养正确的审美观教学重难点教学重点：调类辨正、调值辨正教学难点：调类辨正、调值辨正教学方法问答法、讨论法、讲授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP迸行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问题随机邀请学生回答什么是调类？普通话有哪几个调类？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：声调辨正传授新知【教师】讲解调类辨正、调值辨正一、调类辨正普通话有阴平、阳平、上声、去声4个调类，各大方言的调类个数则差别明显，多的有十几个，少的只有3个。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：官话方言的调类个数是多少呢？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言例如，官话方言的调类个数与普通话的调类个数一致；吴、湘、赣、闽、粤、客家方言的调类个数位5个到10个不等；河北滦县话的调类最少，只有3个，即平声、上声与去声。造成这种现象的原因主要是古入声字的分源。古代汉语的调类分为平、上、去、入4类。古入声在普通话和某些方言里已经消失了，但是有些方言还保留着入声，如吴方言松江话、粤方言广州话、闽方言厦门话和福州话等。位于有入声的方言区的人学习普通话，应该清楚入声字在普通话里属于哪类声调、读什么音。对此，可以利用下面古今声调的演变规律来掌握大部分入声字的普通话声调。（1）凡古入声（方言入声）字的普通话声母是m、n、1、r的，它们的普通话声调就应该是去声，如"麦、目、灭、纳、力、落、辣、热、肉、日"等字。例外的只有"摸（阴平）、膜（阳平）、捏（阴平）"等少数几个字。(2)凡古入声(方言入声)字的普通话声母是不送气的塞音、塞擦音(如b、d、g、z、zh、j)的，它们的普通话声调现在大多是阳平，如"白、读、集、直、浊、族、泽、贼”等字。(3)凡古入声(方言入声)字的普通话声母是送气的塞音、塞擦音(如p、I、c、ch、q)的，它们的普通话声调现在多数是去声，如"迫、拓、错、绰、踏、诧、策、妾”等字。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：古代汉语的调类与现在普通话中的调类有什么区别与联系？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言二、调值辨正有些地区的人由于受方音的影响，说普通话时，在声调方面总会出现各种各样的问题，如阴平相对音高不够高、阳平音高上升的高度不够、上声音高降升不够明显、去声音高降得不够快等。对此，这些人在学习普通话时，一定要注意方言声调的调值和普通话声调的调值的区别和对应关系，了解造成问题的具体原因，掌握每种声调的发音要领，并不断训练，努力发准普通话的阴平、阳平、上声和去声。(一)阴平的辨正【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：读不准阴平调值的主要原因有哪几种?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言(I)调值不够高。普通话中阴平的调值是55,但有的地区(如沈阳、成都)的人常将其读成44,有的地区(如长沙)的人常将其读成33,有的地区(如河北滦县)的人甚至将其读成1(2)将阴平读成降调。普通话“生生不息"中的"生生(sh8ngsh8ng)"本是高平调，天津、南京、兰州、南昌、绍兴等地的人却将其读成下降的调子，听起来像"胜胜(shngsh-ng)"。(3A各阴平读成降升调.有些地区(如山东济南、泰安的人,读阴平时声音"拐弯"，常将"茶杯(ch1b8i)"中的"杯"读成"北(bi)”,将"纸张(zhzh'ng)"中的"张"读成"掌(zh2ng)”.【辨音训练一阴平辨正】【教师】组织学生分组，并扫码观看“阴平的辨正训练”视频(详见教材)，以小组为单位朗读下列训练出家Ch$ji'纷争 f8nzh8ng伺机s#j农耕 n5ngg8ng客车k-ch8 朗读、体会张贴 zh'ngti8失落shlu7希冀xj#财经 c1ijng信托x#ntu4材料：诗篇shpi'n初春Ch$Ch$n推断tudu3n公告g4ngg3o竞相j#ngxi'ng【学生】观看、思考、【教师】巡堂辅导(二)阳平的辨正【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：读不准阳平调值的主要原因有哪几种?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言(1)将阳平读成平调。内蒙古及河北滦县等地的人常将普通话中的阳平读成平调，如将"方糖(f'ngt1ng)w中的"糖"读成"汤(t'ng)",将"去年(q&ni1n)"中的"年"读成w(ni'n)w(2)将阳平读成降调或低升调。济南、成都、福州等地的人常将普通话中的阳平读成高降调42、41或52,如将“学生(xu9sh8ng)"中的"学"读成"血(xu-)",将"权力(qu1nl#)w中的"权"读成"劝(qu3n)"。南京、长沙、厦门、苏州、绍兴、上海等地的人则常将普通话中的阳平读成低升调13或24。【辨音训练一阳平辨正】【教师】组织学生分组,并扫码观看“阳平的辨正训练”视频(详见教材)，以小组为单位朗读下列训练材料：权限qu1nxi3n文教w9nji3o别爨bi9shSt人权r9nqu1n【学生】观看、思考、【教师】巡堂辅导(三)上声的辨正提纲t!g'ng 漫游m3ny5u 杂费z1fi动情 d7ngq!ng 告辞g3oc!轮回l%nhu!朗读、体会【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：读不准上声调值的主要原因有哪几种？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言(1)上声调值读不完整。普通话中上声的调值是214,其发音要前短后长。有些方言区的人由于发音习惯，往往读得前长后短，致使调值不完整。另外，沈阳、南昌等地的人容易将上声调值读成213。(2)将上声读成降调。闽方言区的人，尤其是厦门人，常将普通话中的上声读成全降调51,如将"是你(sh#n)"中的"你"读成"腻(n#)",将"网上(w2ngsh3ng)中的"网"读成"旺(w3ng)w(3)将上声读成平调。除了烟台地区的人外，山东省绝大部分地区的人，如济南、青岛、泰安、临沂、荷泽等地的人，常将普通话中的上声读成高平调55,如将"饭碗(f3nw2n)"中的"碗"读成"弯(w')m,将"营养(y!ngy2ng)"中的"养"读成"秧(y'ng)"。而滨州、潍坊、东营等地的人常将普通话中的的上声读成平调44.此外，上海人常将普通话中的上声读成平调33。【辨音训练一上声辨正】交手 ji'osh6u结尾ji9wi平整 p!ngzhng俗语s%y糖果 t1nggu6祈祷q!d2o处所ch&su6复古f&gA隶属I#ShA地毯d#t2n宁肯 n#ngkOrI字典 z#di2n操场 c'och2ng搜索s4usu6机敏jmn多寡du4gu2网 hu'ni2o鲜美 xi'nmi【学生】观看、思考、朗读、体会【教师】组织学生分组，并扫码现看“上声的辨正训练”视频(详见教材)，以小组为单位朗读下列训练材料：【教师】巡堂辅导（四）去声的辨正【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：读不准去声调值的主要原因有哪几种?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言（1）将去声读成升调或平调。四川人常将普通话中的去声读成低升调13,如将"四川（s#ChU'n）"中的"四"读成"s!",将"报告（b3og3o）"读成"b1og1o"。武汉汉口地区的人常将普通话中的去声读成阳平调35,江苏南京、河北滦县等地的人则常将其读成平调44或55.（2）将去声读成降升调。苏州、福建等地的人，常将“看一看"读成类似于“砍一砍"的音,将"急躁（j!z3o）"中的"躁"读成类似于"早（z2o）”的音.【辨音训练一去声辨正】【教师】组织学生分组，并扫码观看”去声的辨正训练”视频（详见教材），以小组为单位朗读下列训练材料：黑洞h8id7ng确xnwi音量y-nli3ng残暴Clnb3o嫉妒j!d&寿乍IIOZU7现任xi3nr-n三三z3izu7可贵kOgu#锦绣jnxi&假若ji2ru7火力hu6l#【学生】观看、思考、朗读、体会【教师】巡堂辅导【综合训练】【教师】组织学生分组，完成以下练习活动读准下列词语，注意每个音节的声调。阴一阳奔流b8nli%今年jnnMn蹉跑cu4tu5端详du'nxi1ng观察gu'nch1诙谐huxi9（详见教材）读准下列词语，注意每个音节的声调。翻云覆雨f'ny%n-f8ty班门弄斧b'nm9n-n7ngf心领神会x-nlng-sh9nhu#双管齐下shu'nggu2n-q!xi3.（详见教材）读准古人声字在普通话的中读音，注意每个音节的声调。阴一阻漆黑qh8i屈膝q$x花生hu'sh8ng（详见教材）朗读下列诗文，注意每个音节的声调。笠翁对韵（节选）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙真日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。【学生】朗读、体会【教师】巡堂辅导【学生】聆听、理解、记忆探索活动【教师】组织学生分组开展实战演练”声调发音抢答比赛”活动(1)活动形式。本次活动包括3个环节：单音节字声调发音抢答、双音节词声调发音抢答和四音节词声调发音抢答。(2)比赛题目。比赛题目由各小组自行拟定，经指导教师审查确认后作为比赛题目。(3)组织人员。从全班学生中选出1名主持人和5名记分员，分别负责主持和记分工作；其余学生分成若干小组。(4)抢答规则和答题规则。当主持人出示题目并宣布"开始抢答"后，各小组方可抢答。每个小组拥有1个抢答器，每个小组成员都可以抢答。获得抢答机会的成员应先读出字词，再说出字词的声调.若答错，则由其余小组重新抢答。(5)评分规则.记分员根据评分标准记录并计算各小组的得分。最终，按照各小组分数的高低排出名次.【学生】参赛、答题、记分【教师】对活动情况进行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点调类辨正、调值辨正。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成思考与练习的所有习题.【学生】完成课后任务教学反思