《解决同数连加的实际问题》教案.docx

解决同数连加的实际问题教案教学目标1 .进一步领会加法的含义，初步理解儿个几相加的含义，学会解决同数连加的实际问题。2 .针对比较复杂的问题时，能运用不同的策略解决问题，积累解决问题的经验和策略。3 .在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，积极参与数学学习活动的态度。教学内容教学重点：进一步领会加法的含义，初步理解几个几相加的含义，学会解决同数连加的实际问题。教学难点：针对比较复杂的问题时，能运用不同的策略解决问题，积累解决问题的经验和策略。教学过程一、谈话引入今天这节课我们要用学过的知识来解决一些生活中的数学问题。二、探究新知（一）学生自主研究解决学校美术兴趣小组的同学们在做手工。从题目中，你能找到哪些数学信息，你知道要解决的问题是什么吗？从题目中我们知道了：有3个同学一起折星星，每人折了6个。让我们解决的问题是他们一共折了多少个小星星？这个问题你会解决吗？请你们拿出学习任务单或一张白纸，可以画一画或写一写，把你的想法表示出来，要让别人能够看懂你是怎么想的？（二）研讨汇报(1)?个出示学生画的一幅图，你们能看懂吗？这3个小人表示什么意思呢？题目中的第一条信息就是有3个同学一起折小星星，所以他就画了3个小人，表示折星星的3个同学。为什么每个小人下边都画了6个星星呢？每人折了6个，是什么意思呢？“因为每人折了6个”。每人折了6个，就是佳佳、浩浩、小芳都折了6个星星，所以要在每个小朋友下边都画6个。你能找到问题吗？他用大括线和小问号，表示出了要求的问题：他们一共折了多少个小星星？你能从图中找到问题的答案吗？数一数，这些星星一共有多少个就可以。看来，我们可以先画出题目中的信息，然后再数一数，就能找到问题的答案。(2)这位同学摆了一些小圆片，你能通过他摆的圆片图，猜出他是怎么想的吗？我猜出来了。我发现他摆了3行，每行摆了6个，是因为题上说，有3个同学，每人折了6个。所以第一行的6个表示佳佳折的，第二行的6个表示浩浩折的，第三行的6个圆片表示小芳折的。他们一共折了多少个小星星？就把这3个6合起来，看看一共是多少个就知道了。3个6一共是18,所以他们折了18个小星星。(3)列算式还有其他的方法吗？这位同学列出了一个加法算式，6加6再加6,等于18个。谁能说一说这个加法算式里每个数表示什么意思吗？为什么都是6呢?因为题目中有这样的信息“他们每人折了6个”，这句话的意思就是，这三个小朋友折的星星的数量是相同的，都是6个。为什么用加法呢？因为，求他们一共折了多少个，就要把3个6合起来，所以用加法解决。他们一共折了18个小星星。(4)列表格老师也解决了这个问题，我画了一个表格。你能看懂吗？怎样用画表格的方式解决这个数学问题呢？大家一起来想一想。请你仔细观察这张表格，你有什么发现？每增加1个人,星星数就会增加6个。如果每位小朋友都折6个，那你知道4个小朋友一共能折多少个小星星吗？4个小朋友一共能折24个小星星，5个小朋友呢，5个小朋友一共折了30个小星星。我们还可以继续往下写。看来，用画表格的方式还能解决更多的问题。（三）对比小结请你仔细观察，你能发现这些不同的研究方式中有什么相同的地方呢？它们都是求3个6合起来一共是多少，都是用我们以前学过的加法来解决。我们解决的对不对呢，还需要同学们来检查一下。你打算怎么检查？是的，我们解决问题时用了不同的方法，我们就可以用你没用过的方法来帮我们检查。现在就请你选择一种方法检验一下这道题我们是不是正确解答了。经过检查，我们的解答是正确的。三、巩固练习（一）分包子中的数学问题有的同学说：可以用加法来解答。列出的算式是6加6再加6等于18个，18大于17,所以每个小朋友分一个够了。盘数123包子数61218我是画表格解决的。知道了3盘包子一共是18个，18大于17,所以我也认为每个小朋友分一个够了。用什么方法来验证他们的判断对不对呢？有的同学想到了我们可以数一数。让我们一起来数一数吧，一共是21块，21大于20,确实够了。这两个同学的判断是正确的。谢谢同学们，帮助我解决了问题。（三）找朋友A1每袋5个羊果。冷袋4个桃子。:每袋苹果8元。堇袋桃子6元。飞接下来，咱们和小动物们做个找朋友的游戏。你们看这里有4条数学信息，我们先来读一读吧。每袋5个苹果，每袋苹果8元，每袋4个桃子，每袋桃子6元。小动物们给大家提了一些问题，谁能帮助小动物找到能解决问题的数学信息，就能和小动物成为朋友。第一个出来的是小熊，小熊说：我买了3袋苹果，一共有多少个？要想解决这个数学问题，我们需要找哪个信息呢？我找的是第一条，每袋5个苹果，因为小熊的问题跟苹果有关系，就要找跟苹果有关的信息。第2条也是跟苹果有关的信息呀？为什么不行呢？因为，问题是一共有多少个？要知道的是苹果的个数，第二条信息说的是苹果的钱数。这个数学问题你会解答吗？快自己试试吧。