如何运用现代教育技术提高教学效益论文.docx

如何运用现代教育技术提高教学效益摘要：技术应用在教育领域中成为了一种主流趋势，信息技术教学无论是理论层面还是实践层面都取得了一定的成果，并且出现了信息技术如何和教学深度融合的研究课题，由此可见，信息技术在教育工作中的运用成为一种常态，各科教师要跟随教育行业发展的步伐，多多学习一些信息技术教学理论知识与实践知识，为学生呈现最佳课堂。在小学数学教育工作中，教师也要注重引入现代教育技术，把复杂、抽象的数学知识直观化，帮助学生找到适合自己的数学学习技巧与方法，真正提高数学学习质量。关键词：现代教育技术；小学；数学；教学；方法伴随着互联网时代的到来，在小学数学课堂中，现代教育技术属于一项新兴的教育手段，这种教育手段能够改善数学教育效果、激发学生的学习积极性，帮助学生更为灵活运用、掌握、理解数学知识，消除学生学习数学知识的诸多障碍，实现数学教育模式的发展和创新。现代教育技术在小学数学教学中的运用，能够让数学教育活动更为主题化、微型化、碎片化，把数学课堂活动的主导权交给学生，结合小学生自身实际的认知能力、学习需求，科学设定“互联网+教学目标、方案，以此来提高数学教学质量、效率，培养学生良好的数学综合素养。一、结合教育需要准备配套资源小学数学教学活动中，我们要结合教学需要准备配套资源。在正式开展数学教育活动之前，教师要结合小学生的数学学习进度、学习需求，合理融入配套网络教学资源，构建完整的数学资料库。在数学资料库中，教师要保证精准性、有效性、有效性，选择符合小学生身心发展特征的数学资源，消除学生对于数学知识存在的抗拒心理，让学生能够更为专注、认真投入到数学学习活动中去。同时，教师可以把微课视频作为数学教育资源，把一些重点、难点数学知识总结到数学微视频中，学生通过微视频资源来对数学知识进行预习，让学生对将要学习的数学知识有大概的认知，比如，在讲解加法、减法相关数学知识之前，我把难点、重点知识归纳到一起，发送到班级微信群中，让学生去预习、思考，明确需要学习的难点内容，让数学学习更加具备针对性、目的性。教师要鼓励学生积极投入到课前资源准备工作中，在师生的互动、交流过程中，既能够了解小学生真实的个性化数学学习需求,还能够培养小学生良好的数学学习习惯、预习习惯，提升小学生的信息搜集能力、归纳能力，在课前预习、教学资源匹配中，为正式数学教育活动的开展奠定稳固的基础。比如，在讲解条形统计图相关数学知识的时候，我提前把梨子、葡萄、香蕉、橘子、苹果等常见水果以统计图的形式汇总到多媒体课件中，或者让学生在家中借助于网络平台来汇总数据，并且把自己喜欢的水果拍摄下来，做成视频或者图片，以此作为课堂教学中的基础数据、教育素材，深层次分析图标、统计图的内容，增强学生参与数学学习活动的自主性。二、把现代教育技术融入数学课堂教学中在小学数学课堂教学中，教师要充分展示出现代教育技术的教育优势，在有限的课堂时间中帮助学生吸收更多的数学知识。在数学课堂活动中，学生能够集中注意力的时间为10分钟到20分钟之间，教师要保证课堂教育资源的丰富性、趣味性,让学生能够始终把注意力停留在数学课堂中，我们可以借助于一些数学动画、数学趣味故事，消除学生数学学习过程中的消极情绪，养成良好的课堂听讲习惯。在数学课堂刚开始的时候，我通过PPT课件来进行知识导入，以动画的形式为学生播放学习任务单，让学生能够带着问题投入到知识学习中去，之后再借助于交互式电子白板来开展教育活动，构建传统教学+互联网教学模式，把数学知识更为详细、生动展示给学生，在此过程中，教师也要给予学生更多动手操作、动脑思考的机会，师生积极展开互动，把互联网技术作为辅助教学工具，让学生的思维始终处于一个活跃的状态中。对于一些难点、重点数学问题，教师可以借助于交互式电子白板来展示数学题目，融入相应的数学小游戏测试，让学生以闯关的模式来思考问题、回答问题，调动起学生解决数学问题的主观能动性，让数学课堂教学过程具备更强的互动性，教师与学生共同构建轻松的数学课堂，缓解学生的数学学习压力，能够全神贯注投入到数学知识探究中去，收获理想的数学学习效果。比如，在讲解相遇问题的时候，我改变了传统教学中说教式、板书式的教育模式，而是可以借助于动画演示,为学生展示动态化的运动过程，通过Flash动画软件，让学生去观察A、B两辆车，在同时启动的情况下，逐渐碰到一起，帮助学生深刻理解相遇、相向行驶等抽象数学概念，明确路程、时间、速度之间的关系，提高数学课堂教学的有效性。三、设定互联网+数学教学课后复习模式在小学数学教育活动中，教师要设定”互联网+数学教学课后复习模式。在以往的数学课后复习活动中，我都是布置几道数学题目，或者是利用课后习题册、数学试卷，让学生对学过的数学知识进行巩固、复习，但是这种数学知识复习模式，很容易激发小学生的厌学、抵触心理，认为数学课后复习是枯燥的、乏味的，导致数学课后复习质量比较低，而在“互联网+数学教学的模式下，教师要让学生的课后数学复习活动更为趣味化、多元化，学生在愉快的氛围中对数学知识加以巩固、复习，最大程度提高数学课堂教学质量。教师可以通过制作微视频来汇总、归纳数学知识，这样既能够拓展学生的数学知识面，也可以让学生结合自身的学习进度来有针对性复习数学知识，做到因材施教、学以致用，提高课后复习效率。同时，教师要借助于“互联网+”数学教学的形式进行反思，构建数学教学反馈机制，从中来查找学生的数学学习漏洞。教师可以通过校园网络学习平台、微信群和学生进行互动，从中了解学生数学学习期间存在的困惑，教师可以为学生解答疑惑，也可以让学生在网络互动中来解决问题，这样可以让学生之间不受时间、空间限制来进行课后交流，获得更为深刻的学习体会、学习心得，这样既能够帮助学生查漏补缺，还能够让教师对学生的学习效果有全面的了解，作为调整数学教学方案的重要基础。比如，在学习了图形问题之后，学生已经对梯形概念、平行四边形概念、长方形概念、正方形概念有一定的了解，我借助班级学习平台设定问题：只利用四边形中的两个直角是否可以判断出何种图形？”让学生利用课余时间去探索与思考,实现思维层次的深层拓展。又比如，在推导圆面积相关计算公式的时候，教师可以让学生利用课后时间搜集圆的资料，从中来理解计算公式、圆面积的概念，学生在总结提炼、回顾数学知识中，强化对所学数学知识的理解和记忆，提高学习数学知识的有效性。在小学数学课堂教学活动中，教师要体现出现代教育技术的教育优势，结合小学生的兴趣爱好、认知能力，合理设定教育目标、教育方案、教育活动，让小学生能够更为专注投入到数学学习活动中去，在教师与学生的互动、探究中，锻炼学生的数学实践能力、思维能力。同时，在现代教育技术的引导之下，能够对现有数学知识进行拓展与延伸，引导学生利用网络学习平台来展开课前预习、课后复习，构建完整的数学知识结构，最大程度提高数学课堂教学质量。参考文献：1覃月娟.用好现代教育技术促进数学教学改革一一论小学数学教学与信息技术的融合UL华夏教师，2019(07)：56-57.2邵征锋，张文兰，李静.基于电子书包的PBL教学模式应用探究一一以小学数学课为例J.现代教育技术，2016,26(05)：37-43.3王丽娜，张生，梁文鑫.小学数学支持环境之3C模型构建研究一一基于认知工具的研究视角J现代教育技术，2010,20(02)：28-32.