【《W幼儿园新生适应问题及优化策略探究（附问卷）（论文）》7700字】.docx

W幼儿园新生适应问题及完善对策研究目录一、引言3（一）选题缘由3（二）研究意义3（三）概念界定4（四）文献综述5（五）研究方法5二、兴义市W幼儿园托班新生适应的现状调查6（一）班级分配状况6（二）幼儿入园前的准备工作状况7（三）幼儿入园后的工作状况8三、兴义市W幼儿园托班新生适应存在的问题10（一）班级分配不合理10（二）幼儿入园前的准备工作不完善10（三）幼儿入园后的工作不完善10四、对兴义市W幼儿园托班新生适应问题的建议10（一）完善班级分配标准10（二）重视入园前的“预热”11（三）完善入园后的各方面工作12五、结语14参考文献15附录18摘要上幼儿园意味着孩子开始从家庭生活走向社会生活,迈出了儿童社会化的第一步，在这个过程中，幼儿的身体、心理都会受到很大的影响，出现各种不适应的状况，这给幼儿教师的工作带来了不少的麻烦和困扰，也给家长带来了很多的忧虑和困惑，处理不好，甚会影响幼儿身心的健康发展，因此，解决幼儿入园适应的问题是十分必要的。本研究采用文献法、观察法、访谈法针对新生适应现状进行分析，由此可知其班级分配不合理；幼儿入园前准备工作不完善；幼儿入园后的工作不完善，结合问题，笔者给出一下几点建议：1、完善班级分配标准；2、重视入园前的“预热”；3、完善入园后的各方面工作。关键词：入园前；入园后；适应一、引言（一）选题缘由孩子从家庭进入到幼儿园，意味着从个体生活转变到集体生活，当中存在着许多的不适应以及情绪上的波动。对大多数幼儿来说，孩子在入园之初会产生一种惶恐、不安、害怕情绪等不同形式、不同程度的适应困难。帮助孩子顺利入园，渡过这一适应期，会对他的成长产生深远的影响。这需要家长、老师对孩子进行一系列的生活、心理等方面的准备，帮助幼儿适应新环境。由此，本研究将对幼儿园托班新生适应的情况展开研究。目的在于了解幼儿园中托班幼儿对于新环境的适应情况，发现当中存在的问题，针对问题提出可行的相关建议。使幼儿在轻松、自然、愉快的氛围中展开集体生活，尽快适应幼儿园生活，与同伴、教师友好相处。（二）研究意义1 .理论意义本研究通过对幼儿入园适应的准备工作以及实施阶段的工作进行现状调查研究,在前人研究成果的基础上具体化、丰富化了关于入园适应问题解决策略的研究，丰富和扩展了学前教育的理论研究体系。2 .实际意义本研究希望使幼儿入园适应的问题转化为可见的行动，为家长和教师在陪伴幼儿入园适应时遇到的问题和困惑提供一些切实可行的、具有操作性的全面而细致的措施及策略，使他们能在面对孩子的种种不适应时做到心中有数，从容应对，减少孩子入园适应的问题。为幼儿园教师以及其它幼儿教育机构的美术教学提供参考和借鉴。（三）概念界定1.托班幼儿：23岁进入幼儿园学习与发展的学龄前儿童。2.适应：本研究特指托班幼儿在入园后的心理状况方面的变化发展过程。（四）文献综述1 .国外文献综述国外直接关于幼儿入园适应的研究较少，或许因为不同的地域文化、不同的家庭教养方式、沟通引导方法、家庭结构等问题，以及幼儿园的环境、设施及制度的差异，如欧洲的许多国家，社区都设有早教中心或亲子活动中心，为家长提供包括早期教育方面非常专业的指导和有针对性的服务。有的幼儿园，入园前有参观幼儿园和教师组织的各种亲子活动等，新入园的幼儿只要家长愿意，可以陪伴学习，一起参加幼儿园的各种活动，这样使教师和孩子之间彼此熟悉，入园后的不适应状况较为缓和，所以，国外儿童在初入幼儿园时并未遇到像我国儿童哭闹、抗拒入园这么多的问题，这样，直接针对幼儿入园适应问题的研究也不多，而更多侧重适应性的研究，现就将查阅到的文献加以简述：进化心理学强调人的适应性是对动物的继承性和发展性，但人类社会的适应性结构有自己的特性，人在应激条件下，适应性发展良好的人会通过认知和行为上的努力，调节自身潜藏的资源，改变自我与压力环境的关系，减少情感上的痛苦和紧张，从而恢复自我平衡，达到自我与环境之间的和谐。社会适应是社会智能的一个方面，而社会智能又是全面智力不可缺少的一部分，因而人的社会适应能力是其智力的一个重要因素。2 .国内文献综述李言华在幼儿入园适应问题及其对策研究中提出上幼儿园意味着孩子开始从家庭生活走向社会生活，迈出了儿童社会化的第一步，在这个过程中，幼的身体、心理都会受到很大的影响，出现各种不适应的状况，这给幼儿教师的工作带来了不少的麻烦和困扰，也给家长带来了很多的忧虑和困惑，处理不好，甚至会影响幼儿身心的健康发展，因此，解决幼儿入园适应的问题是十分必要的。李梅在新入园幼儿分离焦虑情绪形成的原因以及相应策略中提出缓解幼儿分离焦虑应从一下几个方面着手解决：1、幼儿园与家长通力合作,帮助幼儿做好入园准备；2、营造家庭式环境,提高幼儿的妥全感；3、与幼儿建立良好的关系,取得幼儿的喜爱和信任作为。幼儿教师,我们应当极避免、缓解幼儿出现分离焦虑的情况,让幼儿尽快适应幼儿园的环境、适应幼儿园的生活。刘欣茹在幼儿入园焦虑的音乐治疗中提出音乐治疗是缓解情绪压力、调节负面情绪的有效手段，在将音乐治疗引入幼儿分离焦虑的治疗中时，必须遵循“同质原则”，即首先使用与幼儿目前情绪状态同步的音乐，让音乐与幼儿的情绪产生共鸣，然后再通过逐步改变音乐的情感特点来改变幼儿的情绪状态。侯勇华在让新生愉快度过入园关中提出从做好新生的调查访谈工作；创设优美的学习生活环境；加强保育细节服务工作；尝试特殊幼儿特殊照顾；采用家园同步教育手段五个方面缓解新生入园焦虑，让新生愉快进入幼儿园。（五）研究方法1 .文献法。通过贵州数字图书馆、知网、维普网等网站收集查阅资料，分析借鉴学者的研究经验并从中选取有效信息进行阅读、理解和归纳整理，为此次调查相关概念界定、研究方法的选取、相关研究成果以及有效性策略地提出，提供资料和经验。2 .观察法。以旁观者的身份直接进入幼儿园托班环境中,在不干预研究对象行为的基础上对其进行观察。通过自制的观察表分别对班级分配状况以及教师工作情况进行观察，并整理分析观察资料。3 .访谈法。根据自制的访谈提纲，在取得访谈对象的同意之后采用录音的方式对幼儿园的四名教师进行相关研究内容的访谈，在访谈结束后对收集的资料进行整理分析。二、兴义市W幼儿园托班新生适应的现状调查笔者通过在在兴义市W幼儿园托班中展开实习工作计划，在此时间段内对该幼儿园三个托班新生适应情况进行调查。调查的主要内容包括：班级分配；幼儿入园前的准备工作以及幼儿入园后的实施工作。以下几点是笔者对兴义市W幼儿园托班新生适应现状调查的成果。（一）班级分配班级分配是否合理在很大程度上影响着班级工作的开展，一个班不管是幼儿男女比例的协调还是教师数量以及工作分配对于着手解决新生入园分离焦虑尽快适应幼儿园生活上有很大的帮助。1、班级人数分配表1班级人数分配班级女孩男孩总数粉1班91221粉2班41014粉3班11920由表1可知，笔者所在的幼儿园中托班有三个班级，其中粉1班人数较多，粉2班人数较少，且女孩比重较少，男孩居多，粉3班人数其次，男孩比重较少。2、教师分配表2教师分配班级主班配班专职保育员实习生总人数粉111046粉212014粉311125由表2可知，粉1班实习生较多高达4人，粉2班配班老师居多，粉3班实习生居多且有一名专职保育员，而粉1班与粉2班的保育工作由实习生担任，大扫除工作由本班所有教师下班后一同打扫。（二）幼儿入园前的准备工作状况为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们更快到幼儿园的学习、生活轨道上开，保证幼儿入园后的教育教学活动的开展，教师应做好幼儿入园前的各项准备工作，为幼儿营造出温馨、和谐的氛围，让幼儿较快适应幼儿园生活。1、环境设施及班级物品分配笔者所在的幼儿园是一所民营幼儿园，该园环境设施较好，整体营造出温馨的家庭氛围，硬件设施较好，所用材料环保安全，幼儿活动场所较为宽敞。表3班级物品分配物品名称数量雪花片1套DlY拼插积木1套超市购物车1套切切乐园1套粉红猎豹鱼1套清洁好帮手1套爱心小医生1套鹅蛋1套玩具是幼儿最喜欢的物品之一，其对幼儿的吸引力较大，入园前为幼儿准备丰富的玩具有利于分散幼儿的注意力，缓解幼儿的分离焦虑。表3为托班玩具物品清单，由此可以看出，班级玩具种类较多，但数量较少均为1套。2、家长会表4家长会时间安排日期内容8月29日8：30-9：00营养膳食8月29日9：00-9：20孩子在幼儿园学什么8月29日9：30-10：00卫生保健8月29日10:00-10:20人事制度8月29日10：30-11：00家园共育表4为园所分班家长会时间安排及讲解内容安排表。笔者所在园所为9月1日开学，其家长会举办时间为8月290,由园所领导阶层的人员为家长解说并无教师参与。3、家访表5家访时间安排日期家访数量8月26日5家8月30日1家9月2日1家9月4日1家表5为粉2班家访时间表,粉2班现有14位小朋友，其家访数量为8家,家访时间并不连续，间隔较长。粉1班与粉3班的情况相似。（三）幼儿入园后的工作状况1、班级入园人数表6班级入园人数班级人数粉112粉28粉314表6为笔者所在幼儿园入园第一天的托班人数统计表，由次可知，开学第一天到园人数并不多。因此管理阶层决定暂时合并班级用餐，其余活动分班进行。2、教师应急方案新生入园这几天情绪非常大，容易哭闹，不愿参与各项活动安排。由此笔者针对这些问题向托班3名教师进行了简单采访：表7访谈提纲教师问题：幼儿在入园时哭闹的非常厉害，你是如何处理的？教师A“我会采取强硬的手段，从家长的手中将幼儿抱过来，带到教师中用玩具等各种方法缓解幼儿的情绪。”教师B“从家长的怀里将幼儿接过来，然后让家长离开，不要过多的停留。”教师C“让家长带到教室中，陪着幼儿缓解一下情绪，转移其注意力后悄悄离开”笔者通过对托班3为教师的采访中可以看出，在应对幼儿哭闹时，教师多采用拥抱和用玩具转移注意力的大方法来缓解幼儿的注意里。3、工作计划表8工作计划安排日期内容第一周安抚情绪为主，熟悉幼儿园环境第二周熟悉一日生活流程第三周逐步培养常规由表8可以看出，为了让幼儿尽快适应幼儿园生活，教师多采用循序渐进的方法让幼儿一步步的熟悉并了解集体生活。三、兴义市W幼儿园托班新生适应存在的问题（一）班级分配不合理笔者所在幼儿园是一所新开的幼儿园，其幼儿人数分配是采取填补式的方法进行分班。有新报名的幼儿就将其放入人数未满的班级中，从而导致班级中男女比例失衡、不协调的局面。其教师分配也时采取填补式的方法进行，除固定的主班教师外，其余教师均会存在变动的倾向。托班中只有粉3班有专职的保育员，其余两个班级由实习生担任保育工作，清洁工作由班级所有教师下班后清扫。（二）幼儿入园前的准备工作不完善由表3、表4、表5可以得出：班级玩具较少；家长会并未安排本班教师与家长进行交接；家访时间间隔过长，开学两周以内并未家访完班级所有幼儿的家庭，因此幼儿入园前的准备工作并不完善。（三）幼儿入园后的工作不完善由于入园前的准备工作并为做好，导致幼儿入园后的一些工作事项停滞。开学第一天各班级幼儿并未全员到齐，导致并餐现象。此现象一方面不便于教师的管理，一方面加大教师的工作量。由表7的访谈可知，教师对于幼儿哭闹有一定的方法去应对，但由于经验的不足，还有待加强。四、对兴义市W幼儿园托班新生适应的建议（一）完善班级分配标准首先，教师要始终在幼儿身旁细心照料，照顾好他们的吃、喝、拉、撒，让幼儿养成良好的卫生生活习惯；安排幼儿吃好睡好，帮助幼儿穿脱衣服，盖好被，让幼儿感到时时刻刻有老师的关爱，这样他们会感到安全一些。其次，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他等，让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。再次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子，恐吓性语言不利于孩子心理健康，使孩子对老师抱有畏感和不信任感，是应该杜绝的最后，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，自然也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。（二）重视入园前的“预热”教师是幼儿离开父母进入幼儿园后的“权威”人物,教师与家长角色的成功转化，关键在于教师怎样用心地去实践。为了帮助小班幼儿作好入园准备，顺利适应幼儿园的生活，在幼儿入园前应通过调查访谈，了解每个幼儿在家的一些生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家环境；也可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园，认识班上的老师，让孩子玩玩幼儿园的滑滑梯、海洋球池、看看幼儿园里的哥哥姐姐唱歌、跳舞、做游戏，让孩子们觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。入园前孩子主要生活在家庭中，最熟悉的生活场景就是家，家是最具有安全感和令人放松的地方，如果能让幼儿感受到幼儿园环境和家庭环境有相似的地方，幼儿就能更容易适应幼儿园的新环境了，所以，对幼儿园活动室的布置可以部分体现家庭化的特点，温馨的家庭式环境能有效缓解幼儿的不安情绪，如摆一些具有家庭特征的小茶几、小衣柜等，让他们倍感放松和温馨。另外，他们对玩具的需要也与日常生活经验密切相关，教师可以为幼儿准备与衣、食、住、行有关的玩具，如“图书角”摆放小沙发供幼儿看书时用，“娃娃家”或“温馨家庭”区域里提供锅碗瓢盆、茶具、电视、小床、幼儿从家里带来的娃娃等一些与家庭生活经验相联系的玩具，让幼儿感到亲切、熟悉。也可以准备与当下大众媒体热播动画片有关的玩具，幼儿生活中熟悉的动画片中的角色形象或玩具出现在幼儿园，也能大大吸引幼儿的注意力，给幼儿一种亲切感和惊喜感，转移想家的情绪。（三）完善入园后的各方面工作幼儿进入幼儿园后，幼儿教师是与他们接触最多最频繁的人，教师在与幼儿接触的过程中会产生很多事件，伴随这些事件的情绪体验会影响幼儿对幼儿园整体环境的判断，所以，教师对幼儿的态度和方式可以一定程度上决定幼儿情绪转变的速度。教师要根据这一时期幼儿的心理特点，用和蔼亲切包容的态度多和幼儿进行情感交流，同时，根据每个幼儿的不同特点及表现，在考虑幼儿的心理承受能力的基础上，先接纳再改变，让幼儿的逐步适应成为可能。“玩”是幼儿的天性，陈鹤琴也曾经说过：“小孩子是喜欢游戏的”，所以，作为教师，要尽可能组织丰富多彩的活动来吸引幼儿。而且，小班幼儿无意注意占主导地位，新异强烈及活动着的事物很容易引起他们的兴趣，对于自己喜欢的游戏和感兴趣的活动可以聚精会神地进行很长时间，所以，教师要用心设计与组织丰富有趣的活动，让幼儿快乐地参与活动，感受到与在家庭里截然不同的欢乐，对幼儿园的生活产生念想，同时，幼儿能在活动找到安全感、归属感和成就感，减轻对陌生环境的恐惧，忘记与家长分离的痛苦，从根本上解决入园适应的问题。教师和家长经常可以在来园、离园的时间就孩子的表现进行简短的沟通与交流，不要等到有了问题才去进行探讨。老师和家长经常交流有助于双方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作长时间的交谈，要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时，才是最佳沟通时机，家长和老师可以详细地交谈。通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。五、结语幼儿园生活是儿童成长过程中一个必经的台阶，入园适应是幼儿健康和谐发展的需要，它不仅仅是短暂的开学时期的重要工作，还是一个长期的工作过程，所以幼儿园和家庭都要把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，积极沟通与合作。希望我的研究能给家长和幼儿教师提供强有力的帮助，通过幼儿园与家庭的双向互动及努力，共同促进儿童的身心发展，帮助幼儿愉悦地融入丰富多彩的幼儿园生活。在研究过程中，由于客观条件的限制以及笔者能力水平有限，因此，对所观察幼儿园托班新生适应的现状、问题分析以及提出的建议存在一些欠妥之处，这些不足之处笔者将在后期作进一步的改善。参考文献1BowlbyJ.Attachmentandloss：Separation.London：HogarthPress,19732丁祖荫，葛让云.幼儿入园的行为问题和入园教育J.中国心理学会全国第五届心理学术会议文摘选集，19843赵建兰.如何使新入园幼儿尽快适应幼儿园生活J.学前教育，1994(9)：64方明.帮助孩子尽快适应幼儿园生活J.学前教育，1998(9)285刘宝琳.新入园幼儿教育初探J.学前教育研究，2000(1)：616王桂香，徐萍.360名35岁儿童适应行为影响因素调查研究J中国行为医学科学，2000(09)：1147刘昕.幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策J.教育科学研究，2007(10)：1338孔露，徐晓燕.小班幼儿入园前准备状况的调查与分析切教育与教学研究，2015(1)9朱琳琳.接送过程中家长与教师交流的现状研究D.南京师范大学硕士学位论文，南京师范大学，200610黄志敏.小班幼儿新入园分离焦虑研究D.广西师范大学硕士学位论文，广西师范大学，200711邹卓伶.婴幼儿入园适应的过程研究D.华东师范大学硕士学位论文，华东师范大学，200712陈瑶.幼儿园家访的研究D.华东师范大学硕士学位论文，华东师范大学，200813吴海霞.母亲教养方式、母子依恋与小班幼儿入园适应的关系研究D.首都师范大学硕士学位论文，首都师范大学，200914陆永婷.影响幼儿入园焦虑的家庭因素个案研究D.辽宁师范大学硕士学位论文，辽宁师范大学，201015刘金亚,小班幼儿亲子依恋类型对其入园适应影响的研究D.内蒙古师范大学硕士学位论文，内蒙古师范大学，2013,516李钊.幼儿入园焦虑问题研究D.福建师范大学硕士学位论文，福建师范大学，2013,617季琳.幼儿入园适应及其相关环境因素的研究D.上海师范大学硕士学位论文,上海师范大学，2014.518杨洁.3-4岁幼儿入园生活适应的研究基于人类发展生态学理论D.华中师范大学硕士学位论文，华中师范大学，2014附录A幼儿园托班新生适应访谈提纲教师姓名：教师学历：教龄：1 .在新生入园前，幼儿园会组织教师对幼儿进行家访吗？如果有家访，会在幼儿正式入园前多长时间进行？家访都要注意哪些问题？2 .您是如何指导家长做入园准备的呢？3 .在入园初期，幼儿在入园时哭闹的非常厉害，你是如何处理的？4 .您认为幼儿出现这些入园适应问题的原因是什么？5 .您会做哪些工作来帮助幼儿尽快适应幼儿园生活？附录B观察记录表班级人数备注