【教案】八下第一单元教案第3课 安塞腰鼓.docx

课题3.安塞腰鼓课型自读课学习目标反复朗读课文，争取成诵，在此过程中1 .把握文脉。2 .理解排比反复等修辞的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3 .体会抒情与描写在表现生命律动力量的作用。学习重点理解文中排比反复等修辞的运用，体会语言的节奏美、诗意美。学习难点体会作者所歌颂的生命律动的力量。学习方法朗读法；自主、合作、探究法。教学准备课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、创设情景，导入新课播放腰鼓表演片段，调动学生情绪，并在学生观感畅谈中引入课文。补充：安塞腰鼓是人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，是人借鼓势、鼓借人威，是生命的酣畅淋漓的宣泄，是一种原始力量的喷涌。二、朗读，概括提炼1 .听读课文，听后再读，读中评价，从课文内容感知安塞腰鼓的力量与激情。教师设疑：安塞腰鼓表演过程的“这种劲”，作者刘成章是怎样用语言表述的？听读后请用“的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容）。2 .课文中，作者多次运用相同的句子来反复赞美安塞腰鼓，同学们找一找，看是哪一句？（好一个安塞腰鼓！）朗读13、17、22、24段，体会其作用。明确：这些句子反复出现，除了抒情的需要以外，还点示了课文的层次，使得课文结构清晰。3 .请自由朗读课文724节，用划分层次，并且在每一个层次中，寻找一个词语，作为这个层次描写的主要内容。自由读课文，划层次，并且圈点词语。明确：舞蹈、响声、后生、舞姿4.请选择你最喜欢的一个层次，有感情朗读，并分别用一个修饰语，来形容这四个词语。（设计目的：这个朗读活动，可以把学生更深一步带进文本，训练概括提炼的能力。）同学们纷纷读书、思考，教师巡视，并请四位同学到黑板上去，将他们的答案写到空格上。在小组里交流自己的发现，并且对别人提炼的词语加以品评，有争执不下的，举手，老师参与讨论。三、品读，体会修辞魅力1 .一起朗读课文2527节，这个部分既是安塞腰鼓表演场面的高潮，也是作者抒发情感的高潮。思：在这三个小节中，为了再现安塞腰鼓那雄浑壮阔的场面，作者在语言运用上有什么特色？明确：排比和反复常常是结合起来使用的。2 .请同学们在课文中分别找一段单用排比的和一段综合运用排比和反复的文字，有感情自由朗读。在小组内朗读，围绕两点进行自主评价：是不是排比或者排比反复结合的文字？读得语气语调对不对？3 .本文大量运用排比、反复的修辞，在表达效果上有什么作用？”明确：气势充沛节奏鲜明感情强烈四、合作交流，挖掘主旨1.课文最后一段“耳畔是一声渺远的鸡啼”一句给人怎样的想象空间？4 .“好一个安塞腰鼓！”作者要赞美的仅仅是安塞腰鼓的壮美么？5 .演读活动，要求读出气势，读出节奏，读出情感。（演读稿附后）五、教师小结从古至今，这股来自黄土地的爆发力，这豪情滚滚、昂扬向上的精神，一直震撼着人们的心灵，你的心灵被震撼了吗？“学习根据需要综合运用多种表达方式”是单元的重点目标，这一课，作者为了更好地表达对黄土地上的滚滚豪情、昂扬向上的精神的赞美，抒情是主要，但如果只是抒情，则泛滥，作者还借助描写来抒情一一描写的景向是壮美的，用语是饱含感情的，句式是短促铿锵的一一这些综合在一起，震撼着读者。六、延伸生活，布置作业1 .观看视频客家独特的民俗闹春田，尝试动笔写作。2 .拓展阅读仓央加措的诗，体会并运用排比的修辞。3 .完成课课练。附录：演读活动稿（余映潮设计）（男领）看！（女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（众合）好一个安塞腰鼓！（男女领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强宸不断击起的石头，狂舞在你的面前。（男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（女合）旋风一样，是飞扬的流苏；（男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步；（女合）火花一样，是闪射的瞳仁；（众合）斗虎一样，是强健的风姿。（男领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，（众合）只听见隆隆，隆隆，隆隆。（女领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，（众合）也是隆隆，隆隆，隆隆。（女合）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。（男合）每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为现止。（众合）好一个安塞腰鼓！（男女领）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（众合）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（男女领）好一个黄土高原！（众合）好一个安塞腰鼓！（众合）好一个安塞腰鼓！（众合）好一个安塞腰鼓！板书设计安塞腰鼓好舞蹈、响声、后生、舞姿气势充沛节奏鲜明感情强烈力量生命激情教学反思