【教案】撰写演讲稿.docx

课题撰写演讲稿课型探究课学习目标1 .通过总结本单元的课文，了解演讲词的一般结构及特点。2 .把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染。3 .鼓励学生充满自信，扬起自信的风帆，乐观的对待生活。学习重点1 .通过总结本单元的课文，了解演讲词的一般结构。2 .把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力。学习难点把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力。学习方法合作探究（练习）教学准备课时安排2课时主备教师I使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入同学们，当我们聆听了闻一多那充满激情的最后一次讲演后,是不是内心也涌起一种冲动,也想把自己心中的话大声地说出来呢?好,那就让我们一起!当然,要进行一次成功的演讲,首先要把演怎样写好演讲稿呢?这节课我们就来学习撰写演讲稿。二、把握特点小组结合本单元课文，讨论演讲词有哪些特点？演讲者以声音、态势来表达，听众用耳听、眼看来接受，这就决定了演讲词具有以下的特点：1.针对性。演讲要考虑特定的听众、演讲的环境、场合。听众不同，环境场合不同，演讲就有不同的内容、方法。2 .鲜明性。演讲要把演讲者的观点、主张、见解及思想感情传达给听众，就要立场鲜明、态度明确。3 .通俗性。演讲是给人听的，稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义几乎没有思考的余地。要使听众听懂，就要条理清楚、层次分明，用简短的句子、口语化的语言，明白晓畅地表达。4 .鼓动性。要达到宣传教育作用，演讲就要动之以情、晓之以理，富有鼓动性。三、演讲词的结构演讲词的结构，一般来说包括以下几部分：称谓：先外后内。开端：开门见山、设问提要、引用名言警句、以故事、新闻、历史作引子。正文：主体从多方面、角度阐释讲题。结尾：总结要点、赞扬勉励、感谢祝颂。此外，演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。四、演讲词写作演讲词的写作要做好下面几步：1 .选好主题，明确中心。“我写的文章要给谁看”和“我写这篇文章希望达到什么目的”。这两点在演讲稿中特别要注意。因此在动笔前一定要注意主题是演讲的灵魂。写演讲词，首先要选好主题。主题的选择要服从演讲的要求，要考虑听众对象和演讲场合。如最后一次讲演是追悼会上讲的，是一篇冷峻如铁、热情如火的讲演词，是声讨反动派的檄文，是赞扬烈士的颂歌，是呼唤斗争的号角。应有格物致知精神反映了当今中国人的研究的需要，这都符合现实的需要。选好主题后就要确定中心。演讲词没有中心，没有明确的主张，讲起来听众就不知所云，不明白演讲者讲什么问题，什么道理。没有明确的中心，也无法组织好材料。提倡、赞成什么，批评、反对什么，要旗帜鲜明，绝不能模凌两可，含糊其词。主旨要正确，要敢于坚持真理，要有自己的真知灼见。要讲得好还要有话可说，因此，要选自己熟悉的话题，有发挥的余地。确定中心后，还要拟好题目。题目要言简意赅，高度概括演讲的内容，清晰表达主题，紧扣主题。再如：习作中自我介绍的演讲稿中，在班级中演讲与在学校中演讲，就要有不一样的措词和主题。在班级中，因为大家彼此熟悉，所以大家都知道的就不一定再说了，外貌也都可以不，因为大家都可以看得到。最主要是要讲一些不为大家所熟悉的，且能够表达你演讲目的的内容。2 .提示学生注意好开头和结尾，清楚的表达思路和内容层次。演讲的开头，最好能直接吸引听众，引起听众兴趣。（1）可采用开门见山法，直奔主题。或列举事实或先讲新奇小故事，引起听众感兴趣。如习作自我介绍中，就可以先讲自己的一个小故事，透过小故事，让同学感受故事中的人物。课题2.回延安课型教读课（2）演讲的内容主题要明确，层次要分明。由于演讲诉诸听觉，所以，要将演讲的结构层次清晰的传达给听众，除了适当运用声调变化、肢体语言外，更要采用明显的语言标志。比如，“我今天演讲的题目是一一wo在环环相扣的分析中，可以采用自问自答法，强调每一部分的观点；或采用序数加以区分,如:“首先”“第一”等。（3）提示学生注意演讲稿的语言特点。在句式选择上多用短句，少用长句，尽量避免插说，倒装等复杂句式。在词语先择上尽量多用口语。引用诗词、古语、典故尽量大家所熟知的。五、撰写演讲稿参考课本任务。选定一个题目写作。参考题目：我的梦想让爱永驻心中书香，伴我成长板书设计学习目标1 .在反复的诵读中体会、表现、分析民歌中丰富细腻的情感。2 .用圈点批注的方式对民歌中富有表现力的语言进行赏析。3 .古今中外的民歌对比阅读中培养对民歌的热爱，建立文化自信。学习重点能独立品析各种民歌中比兴、排比反复、拟人夸张等表现手法。学习难点能独立品析各种民歌中比兴、排比反复、拟人夸张等表现手法。学习方法自主学习、小组讨论、诵读表演、群文对比、情景创设。教学准备多媒体课件课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入新课歌德说:“内容人人看得见,涵义只有有心人得知,而形式对于大多数人来说是一个秘密。”作者在这首民歌中表现了对于延安的什么情感？又是如何表现的？我们就来研究破解这个秘密。二、我读我精彩1 .放声朗读课文。以自己喜欢的方式诵读民歌，体会感知。2 .圈点批注。在打动自己的诗句边上进行圈点批注，要求读出丰富的情感，读出表达形式的独特。从情感和形式两个角度对富有表现力的语言进行赏析。3 .小组讨论交流，分享各自对于精彩语言的品析。4 .小组通过讨论确定本小组要诵读的两到三小节民歌，确定朗诵重音停顿等变化，并安排一位同学负责分享赏析。5 .小组展示诵读和赏析，师生互动，共同发现课文中丰富的情感和独特的表现技巧。6 .总结民歌形式特点：感情热烈、奔放自由；独特的民俗风情；比兴手法、各种修辞（拟人、比喻、夸张、排比等）；极富表现力的词语。7 .诗歌重在抒情，此课直接抒情与间接抒情相结合。（结合练习二进行）三、群文阅读对比深化1.课内民歌古今对比阅读。阅读木兰诗兼葭关雎，发现与回延安之间的共同点。民歌是中华诗歌的源头活水。2 .欣赏2016年春晚的民歌表演华阴老腔，独立赏析歌词，建立文化自信。3 .师生总结：从民间出发，可以歌可以文，就是民歌，更是诗歌。民歌带着独特的民俗特色，文学技巧。越是具有民族特色的，越是世界的！四、我写我精彩设想二十年后再回到母校，你的心情如何？尝试着用今天学习到的民歌技巧来创作几句民歌，表现你的心情。五、布置作业1 .背诵诗歌2 .模仿课文，创作一首民歌，赞美我们的学校。注意模仿运用多种表现手法。板书设计回延安贺敬之丰富的情感：激动、喜悦、自豪、依恋、赞美我读我精彩多种的表现手法：比兴、夸张、比喻、拟人、重复、民俗、排比教学反思