小学体育教学中的“玩”论文.docx

小学体育教学中的玩【摘要】把课堂还给学生，让学生快乐学习是当前教师要思考的教学话题之一。基于这一教学理念，教师要进行多方的教学尝试，让学生快乐学习，提升学生的素质。小学体育课程是学生求学阶段必不可少的重要内容，教师要结合小学生的心理特点给课堂注入新鲜活力，让学生快乐学习。本文结合教学实际经验提出了在小学体育教学中渗透玩法的基本策略，希望可以让小学生在玩中掌握体育的技巧，提升学生的体育素质。【关键词】小学体育；快乐学习；教与玩；学生素质小学体育是小学生必须参与的一门学科，对于学生的发展具有重要的现实意义,但是，在教学观察中发现，部分小学生对体育自身的看法并不透彻，学生认为体育训练是一项很费精力和体力的活动，对自己的身心发展是一种极大的挑战。还有部分学生觉得体育课堂总是很单调和无聊，也影响了他们主动学习的动力。为此，体育教师要进行实际的教学创新，要认真研究小学生的体育学习心理，并结合他们感兴趣的话题进行实际的教学创新。小学生的天性就是好玩，在体育教学中，教师可以为学生渗透一定的“玩的教学方法，对学生形成一定的吸引力，让学生主动参与到体育训练中。在本文中，结合自己的教学实践经验，提出了一些快乐授课法，希望可以让学生在实际训练中提升自我素质，促进他们健康发展。一、小学体育玩教学方法的实施原则为了激发学生参与主动学习的动力，体育教师可以让学生在“玩”中练，玩中提升自我素质。但是，这里的玩不是要求教师彻底不管学生，也不是让学生彻底放松自我、无纪律无组织地玩。实施“玩”的教学方法，需要教师遵循一定的教学原则：一是，体育教师要坚持寓教于乐的授课原则。在课堂中，让学生“玩的目的是促进他们主动参与体育项目，是让学生在玩中掌握体育的动作技巧，是让“玩”与“学”融为一体的。为此，在具体实施中，体育教师要注意让学生在玩中有所收获,让学生在玩中有所得。二是，在“玩”中要遵循循序渐进的原则。在进行授课中，体育教师要结合小学生的实际学习的吸收情况而设置相关的轻松活动。教师要站在小学生的角度去设置体育活动，不要从一开始就为学生设置较难的活动，会打压学生的主动性。教师可以坚持从简到难、由浅入深的原则，让小学生逐步挑战自己，从而掌握体育的基本技能。比如，跳绳这项活动，教师可以先给学生设置单人的比赛活动，之后给学生设置双人跳绳的团队合作比赛活动，最后给他们设置花样创新跳绳的比赛活动等。随着难度的增加，学生的挑战心理也被激发，他们的体育素质也会水涨船高。二、在小学体育教学中实施玩”法的教学策略1.热身游戏，激发学生“玩心良好的开端等于成功的一半。在体育教学中，体育教师要注重课堂的开始布局,良好的课堂导入环节可以让学生的目光很快回归到课堂，自然可以为高效课堂做好铺垫。为此，在体育教学中，教师可以为学生设置一定的游戏环节，让学生在课堂的开始阶段就产生十足的向往之心，提升学生的“玩心，也带动课堂的正常课程开展。例如，在平时的体育热身运动环节，我将游戏与热身运动结合起来。比如训练学生下蹲能力，我将学生分成两排，并让每个学生手中拿着一个号牌，而我为学生做示范，当我喊道一排一号的时候，一排一号的学生就立马下蹲并快速下蹲并站起来，然后这个学生再快速喊出另一个排号，学生可以想到哪个排号就喊哪个。这样,每个学生都会保持高度的注意力，认真聆听同学的声音，并及时做出正确的运动举动。通过课堂的游戏热身运动，不仅激发了学生的参与主动性，还提升了当堂课的教学效果。2 .竞赛游戏，引导学生团队意识形成小学生都有好胜心，教师可以充分利用小学生的心理特点进行授课。在体育项目中一些活动本身就有很强的竞争性质，教师可以认真挖掘体育的项目特点，并在教学中为学生设置一些有竞争性质的体育竞赛活动。通过设置一定的竞赛活动，可以让学生的“玩心更重，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，也让学生掌握运动的基本技巧，顺利达成体育的教学目标。例如，在教学“跳绳”中，教师如果单独依靠单一的重复训练模式，会让学生失去学习的动力，也会降低课堂的教学效果。为此，我给学生渗透了“玩的模式，我将班级学生分成了两个小队。每个小队派出两名专门甩绳的人，剩下的小组人员跳绳。在既定的时间内，哪个小组的学生都能完成跳绳并不出现混乱和互相踩踏者为获胜方。在游戏活动中，我还不忘传递“友谊第一，比赛第二”的体育精神。如此,通过设置竞赛的体育活动模式，不仅让学生在竞争环节中协力一致，还培养了他们积极的情感和素养。3 .集体游戏，训练学生基本体能在体育训练的过程中，教师要明白一点，就是要学生在体育运动中掌握一定的技巧，并让学生获得体能的锻炼。但是，这一点往往被多数体育教师所忽视。为此,教师可以设置一定的集体活动，充分带动每个学生的参与积极性，并完成对学生体能训练的目标。例如，为了让学生能够在400米跑中具有足够的体能，我采用了集体游戏的形式。具体而言，我首先向学生介绍“木棒接力跑的游戏，让学生明白游戏的规则：我将学生分成了几个小组，每个小组中的人数基本保持平衡，一方面要注意自身安全,方面还要保障将木棒传递给自己小组的下一个同学。哪个小组完成接力活动的时间最短就算哪个小组取胜。如此，在全体学生都参与的集体游戏活动中，他们必须保持较强的体能，然后做好小组之间的协同配合。如此，不仅促进了小学生体能的提升，还对学生心理发展形成了积极的影响。4 .创编游戏，让学生快乐成长在新课改下，学生的整体素质发展成为教师关注的重要内容，在体育教学中也不例外。为了让学生“玩”得舒心，“玩”得高效，体育教师可以在教学中进行实际活动的创新，甚至可以让学生参与到体育活动的创新中。在创新的活动中，学生自身的主体地位得以呈现，可以发挥体育的育人功能，还可以促进学生快乐成长。例如，在体育教学中，我曾让学生玩过“老鹰抓小鸡”的游戏，但时间久了，我发现学生们都产生了逆反心理。于是，在后来的游戏环节，我鼓励学生为我出主意，进行游戏创新。为此，学生们想到了这样的创新游戏：让八个同学为一组，其中两个同学扮演老鹰，四个同学扮演老母鸡，而剩下的两个同学扮演小鸡。当老鹰要吃小鸡的时候,老母鸡赶紧用自己的力量保护小鸡。学生之所以出这样的主意，是因为他们觉得这样玩更加刺激。于是，我将学生的游戏方式应用在具体的活动中。如此，我发现学生们再次回到了积极主动的状态，他们主动参与游戏，俨然每个人都充满了无限的活力。通过这样的轻松玩法，不仅刺激了学生的创新动力，还发挥了体育的育人价值。综上所述，小学生学习体育的主动性还需要教师进行很多的教学创新，为体育课堂注入新力量。教师要结合小学生的体育心理让他们快乐学习。教师可以在教学中创新教学形式，通过设置多样的游戏方式，让学生认识到体育项目的多种玩法。如此，可以激发学生的体育兴趣，可以带动学生的体育创新能力。但是，体育教学的形式绝不仅仅是论文中提到的几种，还需要教师继续加大对体育项目和学生的研究，真正让学生在玩中学，达到快乐学习的教学目的。参考文献：苏媛媛.根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平J中国高新区,2018(07)：115.2岳昭.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究J.才智，2018(06)：81.3陈永加.快乐教学法在小学体育教学中的运用几当代体育科技，2017,7(17)：151+153.4崔含娇.小学体育教学中“快乐体育理念的应用效果分析J.才智，2015(36)：185.