小学体育与健康课中的趣味田径教学方法分析论文.docx

小学体育与健康课中的趣味田径教学方法分析摘要：在小学体育与健康课中，运用趣味田径教学方法能够对学生进行身体素质方面的锻炼，但是如何真正发挥出趣味田径教学的作用价值，要求广大小学体育教师必须科学构建适合小学生特点的教学课堂，重点关注小学生的学习兴趣，本文将以此为出发点，探讨小学体育与健康课中的趣味田径教学方法。关键词：小学，体育与健康课，趣味，田径教学，方法在素质教育趋势下，进行小学体育与健康课程建设要求必须培养小学生综合能力，使小学生不仅可以逐渐掌握一定的体育技能，更能够获得健康知识，使小学生在身体素养、性格品行、道德情操、行为习惯上都能够得到教育。田径教学作为小学体育与健康课程的核心教学手段，教学形式较为简单，而且可以适用于各类教学环境，为了提高田径小学的作用价值，广大小学体育教师需要构建起趣味的田径教学，充分调动起学生的智力兴趣，让小学生主动参与到田径锻炼之中，所以教学方法必须结合小学生的年龄以及兴趣爱好进行设计。一、课前准备，注重兴趣引导按照素质教育下，小学体育与健康课程建设需要开展一系列的体育活动，以此来锻炼学生的身体，提高小学生的身体素养，也能够让小学生具备一定的运动技能,但是在开展体育与健康课程的过程中，许多教师更加注重的是教学过程，强调对学生的技能培养，却缺乏对于课前准备的重视，进而就有可能导致学生在参与体育活动时可能面临受伤风险。传统体育教学中，教师一般会采取活动踝关节、腕关节等课前准备来帮助小学生适当的活化肌肉、活动关节，这些准备活动非常简单，虽然具备一定的作用，但是由于缺乏灵活性和有趣性，会让小学生瞬间失去参与体育活动的兴趣。许多小学生在参加准备活动时只是敷衍了事，随意的完成一些动作要求,并不能真正发挥出课前准备的作用价值。为了解决这一问题，我们首先需要对这一课前准备活动所存在的不足进行分析。首先，传统的课前准备活动模式固化，虽然只需要五分钟左右的时间，但是由于课前准备活动能够起到由上节课到体育课之间的过渡作用，帮助小学生转换紧张情绪、放松身心，所以模式固化的准备活动是无法有效激发起学生参与体育活动的兴趣的，肤浅的准备活动只会导致学生产生负面情绪；另一方面，传统的课前准备活动内容上大多是对学生的踝关节和腕关节进行锻炼，缺乏连贯性，而且学生肌肉活动程度有限，并没有充分发挥出准备作用的价值,所以教师需要结合这两方面的原因创建出有趣的田径教学准备活动，既要迅速帮助学生转换情绪、灵活肌肉和关节，更要激发起学生参与体育活动的热情，为下一步教学活动做好充足的准备。需要坚持的原则是：构建起有趣的田径教学准备活动，发挥出模式优势、内容优势和兴趣优势。根据学生的兴趣爱好，设计出不同类型的课前准备活动，关注课前准备活动的趣味性，学生的活动范围不用过大，占用的时间仍然可以限制在五分钟以内，不要影响到下一步的教学。比如，教师如果要进行足球教学，可以通过开展有趣的田径活动进行课前准备。老鹰抓小鸡这一活动既简单又有趣，与其说是体育锻炼活动，对于小学生而言更像是游戏，教学过程中老师可以和学生轮流当鹰，这样能够进一步的调动起课前活动的气氛，拉近教师与学生之间的距离，使学生在接下来的教学活动时能够更好地配合教师。二、课中教学，注重趣味智慧在正式在课堂上开展教学活动时，田径相关的技能知识会占据课堂教学中的大部分时间。田径运动技能是其他体育活动的基础，让学生学习田径技能实际上是为了帮助学生奠定良好的体育技能基础，可以在其他的教学活动时提高学习效率。但是对传统的田径运动教学进行分析，许多教师在开展田径教学活动时，都是以说教式的方式来进行，学生听教师讲解之后进行模仿，再进行反复练习，有的时候教师会为了提高学生的学习效率，也会组织一些田径比赛活动。但是总体而言，传统田径教学形式上比较简单，无法有效激发起小学生的学习兴趣，学生只能够以被动的方式参与课堂学习。在小学阶段进行体育教学与其他阶段有着本质上的不同，教师需要注重培养小学生的学习兴趣才能够让小学生更好的完成教学任务，实现锻炼身体、提高技能的目的。所以教师在开展体育教学活动时，需要适当的减轻体育技能教学的压力，利用有趣的田径教学活动，使课堂更具有创新性和趣味性，让小学生在玩的过程中实现田径技能的锻炼，不仅能够使小学生更加理解田径技能，更能够维护小学生的学习主动性。为了完成这一教学目标，教师需要明确以下几方面的教学原则：一方面，教师需要注重培养小学生的学习兴趣；另一方面也需要关注田径技能的教学效果，要坚持以教学内容为纲，结合小学生的年龄特点，加强课堂教学的设计感。为了使小学生够深入参与到课堂教学活动，教师可以适当给予相应的奖励，使田径活动更具有吸引力。教师需要坚持以学生为主体地位，利用有趣的田径活动激发起小学生的学习兴趣，使小学生可以主动参与到课堂学习之中。教师也需要确保课堂内容科学，要维护学生的健康和安全，同时丰富学生的田径知识。比如，教师在对田径的起步技巧进行知识讲解时，可以设计200米趣味田径比赛，整条奔跑线路上可以设立出不同的竞赛环节，比如古诗词问答、数学计算、脑筋急转弯、石头剪子布等；或者在一些端点放置气球，学生到达端点时需要完成规定数量的气球挤压。这样的比赛活动丰富而有趣，更具有挑战性，比赛之后还有相应的奖品，在进行比赛的过程中，教师也需要注意纠正学生的起跑姿势，这样便可以实现寓教于乐的目的。三、课程结束，缓解紧张压力课堂接近尾声后，学生仍然处于兴奋的状态，肌肉紧张、心率加快、血液循环快，有可能会影响到下一节课程的学习。所以在此时，教师必须注意帮助学生恢复心理状态和身体状态，调整学生的整体情况，利用一些有趣的田径活动让学生实现课程与课后的过渡。课程接近尾声时，活动仍然需要具备足够的趣味性，教师可以利用巧妙的语言总结本次课程教学的内容，升华教学的价值。教师可以通过学生在课堂中的田径活动表现对学生的学习状况进行评估与讲解，让学生聆听教师对自己的评价，也能够使学生保持良好的学习专注度，更能够使学生在这一过程中实现身心上的逐渐放松。教师也可以让小学生进行自评互评，讨论彼此的活动表现，使小学生从激烈的活动中转移注意力，在总结本堂课学习成果的同时，也能够起到查漏补缺的作用。结束语：总而言之，在小学阶段进行体育与健康课教学活动设计时，教师可以利用趣味田径教学手段培养学生学习体育的兴趣，实现教学效果的升级。所以教师必须在课前准备上、课堂教学过程中以及课程结束时都需要融入充分的智慧，关注小学生的兴趣爱好，带领小学生全身心的投入到教学活动之中。参考文献：1梁荣兵.趣味田径在小学体育与健康课中的应用J小学时代，2020(8)：92-92.2韩珂.趣味田径在小学体育与健康课中的应用探讨J.内蒙古教育，2019(29).3韦星繁.趣味田径在小学体育与健康课中的应用探讨儿童大世界：教学研究，019(3)：213-213.4刘胜勇.探究初中体育与健康教育中趣味田径教学法的应用J幸福生活指南，019:0203-0203.5谈煜棋.小学体育课田径训练教学中趣味田径的导入分析J.新课程：综合版，019(9)：1.6徐新军.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用北新课程(教研版)，2019,00(006)：