郑州XX职业技术学院精品在线开放课程结项验收标准（2024年）.docx

郑州XX职业技术学院精品在线开放课程结项验收标准一级指标二级指标观测点及要求观测点及要求课程设计课程定位与目标L落实立德树人根本任务，符合相应专业教学标准、人才培养方案、课程标准要求，课程性质明确，与前、后接续课程衔接得当。课程设计课程定位与目标L落实立德树人根本任务，符合相应专业教学标准、人才培养方案、课程标准要求，课程性质明确，与前、后接续课程衔接得当。L落实立德树人根本任务，符合相应专业教学标准、人才培养方案、课程标准要求，课程性质明确，与前、后接续课程衔接得当。2 .课程目标定位准确、条目清晰、内容具体、可评可测。3 .公共基础课程注重打好科学文化基础、培养学生思想政治素质、学科核心素养；专业（技能）课程注重提升专业能力、掌握专业技能，培养学生职业道德、综合素养。课程结构与内容1.课程内容组织与安排凸显职业教育类型特征，公共基础课程内容及时反映新知识，专业（技能）课程对接新产业、新业态、新模式、新职业，反映相关领域新技术、新工艺、新规范，体现行业企业参与特征，紧贴本专业相关技术领域职业岗位（群）的能力要求。课程结构与内容L课程内容组织与安排凸显职业教育类型特征，公共基础课程内容及时反映新知识，专业（技能）课程对接新产业、新业态、新模式、新职业，反映相关领域新技术、新工艺、新规范，体现行业企业参与特征，紧贴本专业相关技术领域职业岗位（群）的能力要求。1 .课程内容组织与安排凸显职业教育类型特征，公共基础课程内容及时反映新知识，专业（技能）课程对接新产业、新业态、新模式、新职业，反映相关领域新技术、新工艺、新规范，体现行业企业参与特征，紧贴本专业相关技术领域职业岗位（群）的能力要求。2 .落实课程思政要求，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，挖掘课程思政元素，有机融入课程。3 .课程内容完整、结构合理、逻辑清晰，学习单元划分合理、衔接有序、教学学时分配合理。申报课程不低于32学时。课程建设基本信息与规范1.课程基本信息完整，课程页面应包括配套教材、课程介绍、教学团队、相关教材、相关职业类证书等信息。课程建设基本信息与规范L课程基本信息完整，课程页面应包括配套教材、课程介绍、教学团队、相关教材、相关职业类证书等信息。L课程基本信息完整，课程页面应包括配套教材、课程介绍、教学团队、相关教材、相关职业类证书等信息。2 .课程页面布局合理、信息量适度、色彩搭配协调。3 .导航清晰明确，符号规范。资源建设与应用L课程资源以自主设计与开发为主，与课程内容相匹配、全覆盖，内在逻辑合理、内容完整精炼，能够满足学校教学和学习者学习需求，做到能学辅教；体现课程思政建设要求，体现行业发展的前沿技术和最新成果。资源建设与应用L课程资源以自主设计与开发为主，与课程内容相匹配、全覆盖，内在逻辑合理、内容完整精炼，能够满足学校教学和学习者学习需求，做到能学辅教；体现课程思政建设要求，体现行业发展的前沿技术和最新成果。1 .课程资源以自主设计与开发为主，与课程内容相匹配、全覆盖，内在逻辑合理、内容完整精炼，能够满足学校教学和学习者学习需求，做到能学辅教；体现课程思政建设要求，体现行业发展的前沿技术和新成果O2 .课程资源类型丰富、内容多样，针对各模块知识点或技能点设置对应的授课视频、动画、虚拟仿真、演示文稿、测验和作业等多样的教学资源。3 .科厚规划在线学习资源，动画、视频、虚拟仿真等类型资源一般不少于30%。未上线的不通过。成员构成与要求L团队结构合理，师德师风优良，教学表现力和亲和力强，教学成果积累丰富，教学改革意识强，信息素养高。成员构成与要求L团队结构合理，师德师风优良，教学表现力和亲和力强，教学成果积累丰富，教学改革意识强，信息素养高。L团队结构合理，师德师风优良，教学表现力和亲和力强，教学成果积累丰富，教学改革意识强，信息素养高。2.课程负责人原则上应具有副高级及以上职称，具有丰富的教学经验和扎实专业功底，在本专业领域具有一定影响力，同一课程负责人限牵头申报一门课程。3,专业（技能）课“双师”型教师及企业兼职教师各具特色，团队主要成员须与课程平台显示人员一致，配备必要的助理教师。课程管理与保障教材选用合理，符合有关规定。引用资源规范，符合教学需求课程实施教学组织与安排1.围绕学习任务，细化具体教学目标，合理把握教学进度、组织具体教学。课程管理与保障教材选用合理，符合有关规定。引教材选用合理，符合有关规定。引用资源规范，符合教学需求课程实施教学组织与安排L围绕学习任务，细化具体教学目标，合理把握教学进度、组织具体教学。用资源规范，符合教学需求课程实施课程实施教学组织与安排L围绕学习任务，细化具体教学目标，合理把握教学进度、组织具体教学。1 .围绕学习任务，细化具体教学目标，合理把握教学进度、组织具体教学。2 .科学设计教学模式，恰当进行课程导入，课程重点难点讲授准确全面，合理使用案例式、混合式、探究式等多种教学模式。3 .出镜教师教学过程中教仪教态自然大方，语言表达清晰、深入浅出，注重教学互动、激发学生学习积极性。教学活动与过程L各项教学活动完整、有效，教学过程可回溯，关注教与学全过程的信息采集，教学过程材料完整。教学活动与过程L各项教学活动完整、有效，教学过程可回溯，关注教与学全过程的信息采集，教学过程材料完整。L各项教学活动完整、有效，教学过程可回溯，关注教与学全过程的信息采集，教学过程材料完整。2 .合理使用信息技术手段创新教学模式，适合在线学习或混合式教学，能够激发学生学习兴趣和潜能。3 .提供在线测试、即时在线反馈、作业提交和批改、网上社区讨论等学习支持服务，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，实现师生、生生的深度有效互动。学习考核与评价L建立多元化学习评价体系，不断改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。学习考核与评价L建立多元化学习评价体系，不断改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。L建立多元化学习评价体系，不断改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。2：探索基于大数据高信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生学习过程，形成教与学的正向反馈。3.课程建设过程中，不断完善课程考核评价机制，有效反思课程建设的经验与不足，教学诊断改进积极有效。应用效果教学效果与反馈L学生适应在线学习方式，可以有效开展个性化学习与合作学习，对课程的参与度、学习获得感高，学习效果好。应用效果教学效果与反馈1.学生适应在线学习方式，可以有效开展个性化学习与合作学习，对课程的参与度、学习获得感高，学习效果好。L学生适应在线学习方式，可以有效开展个性化学习与合作学习，对课程的参与度、学习获得感高，学习效果好。2 .教师具有较强的信息化教学能力，教学团队配合默契，带动其他教育教学改革取得实质性成果。3 .学生对教师教学以及课程的满意度较高。课程示范与引领1.在教学和课程改革方面与同类课程相比显示了明显优势，具有推广价值。课程示范与引领1.在教学和课程改革方面与同类L在教学和课程改革方面与同类课程相比显示了明显优势，具有推广价值。2.面向其他院校学生、企业员工和社会学习者开放学习，可供其他院校教师教学引用，用户使用活跃度高，应用效果良好、社会影响力大，课程相比显示了明显优势，具有推广价值。认可度高。特色创新充分彰显职业教育类型特征，体现专业升级和数字化改造要求，能够较好解决职业教育传统教学中的短板问题，课程与教学改革理念具有原创性、教学实践效果显著等。特色创新充分彰显职业教育类型特征，体现专业升级和数字化改造要求，能够较好解决职业教育传统教学中的短板问题，课程与教学改革理念具有原创性、教学实践效果显著等。