群文阅读《走进自然》教学设计.docx

群文阅读走进自然教学设计发现生动秘密记录自然之美教学目标：学生将知道：什么样的语言是生动优美的。生动优美的语言会带来丰富多彩的阅读体验。语言文字积累越丰富，越能在表达时创造写出生动优美的词句。学生将理解：在句子中使用生动的词语、叠加的修饰，运用比喻、拟人等修辞手法，可以助力准确生动的表达。学生将能够：主动积累生动语言，在实践生活中能用生动语言来表达记录。教学重难点：学会把语句写生动的方法，即用生动的词语、丰富的修辞、叠加的修饰，用学到的方法完成小练笔。教学设计：一、单元主题导入，发布任务。通过第七单元的学习，我们一起走进自然，感受了大自然的美好生动。大自然赐给我们许多珍贵的礼物。通过这单元3篇课文的学习你发现了哪些来自大自然的礼物呢？用心就能体会到大自然的美好，善于欣赏和表达的人，还能将自己发现的大自然之美，用生动的语言描绘出来，分享给更多的人。任务一：读自然，收集自然之美子任务L分享积累成果，总结摘录方法1.通过前期对这个单元课文的学习，同学们摘抄了很多描写大自然的生动语言。这些优秀的摘抄是哪些小朋友做的？你一定有好的摘抄方法与同学们分享。学生交流。2 .说清楚归类摘抄。（那你摘录的时候会怎么分类呢？）你瞧，可以把描写相同事物的词语归在一起，这些都是写小动物的、都是写声音、都是写颜色的等等。还可以把一些相同结构的词语放在一起，比如AABB、AABC等等3 .大家分享的摘抄方法真不错。交流平台的小伙伴们也是这么说的。师小结;这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。子任务2：学会积累摘录，制作精美文摘卡1 .那老师要检验一下，同学们是不是可以运用这些摘录方法完成词句积累。请同学们翻开学习任务单，这儿有一篇文章，请读读题目。学习要求：快速读文章，根据方法提示和评价标准完成摘录卡。同学们，我们拿到的学习任务单不一样哦，我们12大组的小朋友做得是词语摘抄，34大组的小朋友做得是句子的摘抄。2 .请小朋友们看清楚你们的学习任务要求，谁来读读。词语积累卡：（1）读读描写动物动作的词语（2）勾画并摘录拟声词（3）阅读文章，找找其他生动的词语，按照你喜欢的方式归类后完成第3小题。请句子摘抄的小朋友看清楚你们的学习任务要求，句子积累卡：（1）摘录一句生动的句子，并说说摘录的理由。（2）写写自己的感受。任务二：说自然，发现生动密码1.生动词语助力生动表达。学生汇报展示句子积累摘录卡。小结：用上拟声词可以将声音写生动；用上描写动作的四字词语，让人感受到动物的活力。看来想把句子写生动离不开这些生动的词语。生动的语言从生动的词语开始，积累丰富的词语有利于我们更好的表达！2.统整发现句子生动的秘密。学生汇报展示句子积累摘录卡。请读读你摘录的句子，你能说说摘录这个句子的理由吗？小结：通过3位同学的分享我们发现把句子写生动的秘密之一是：使用丰富的修辞手法。通过这2位同学的分享我们找到了把句子写生动的秘密之一：运用叠加的修饰。现在请和同桌一起交流一下完成的摘抄卡，评一评，看看他能收获几颗星。再和同桌说说句子生动的秘密。任务三：写自然，记录自然之美孩子们，我们通过本单元的学习，我们积累了许多关于大自然的生动的语言，经过刚才的摘录分享，我们发现了语言生动的秘密，知道了怎么把句子写生动。接下来，我们就用生动的语言来记录大自然的美好！你瞧！我把来自大自然的好朋友也带来了。这是一只怎样的鸟？能不能用叠加的修饰说一说。这只鸟最吸引你的在什么地方?是啊，它的尾巴就像带子一样，所以它叫寿带鸟。寿带鸟濒临灭绝，看到的机会不多，如果有幸看到，那一定是带着好运和吉祥来的，所以也叫吉祥鸟。通过积累摘录，能不能说几个描写吉祥鸟动作的生动词语。老师也送你们两个生动的词语：（扶摇直上、猛扑而下）积累摘录的生动拟声词、描写动作的词语都可以用在你的写作当中。寿带鸟本就难见，与蝴蝶的相遇更是惊艳唯美。快来看一看吧！感叹动物的奇妙，自然的神奇。试着用几句生动的语言记录下这美好的画面,分享给更多的人吧！评价标准评价标准有生动的词语可以运用恰当的修辞手法可以修辞语连用板书：走进自然发现生动秘密记录自然之美生动的词语丰富的修辞叠加的修饰